数字化环境下《JAVAWEB程序设计》课程教学改革初探

王丹　张建丽

石家庄工商职业学院



数字化环境下《JAVAWEB程序设计》课程教学改革初探

王丹张建丽

石家庄工商职业学院

摘要：随着多媒体技术的不断创新，如何将现有课程与当前的数字化大环境互相融合，已经成为了当前课程改革的一大热点问题，本文以《JavaWeb程序设计》课程为例，提出了创建丰富的教学资源，翻转课堂与项目驱动相结合的教学法，并修订了相应的成绩考核制度，形成了三位一体的教学模式，并对其教学效果进行了初步探究。

《JavaWeb程序设计》课程是计算机软件专业课程的重要专业课之一，本课程着重培养学生利用ECLIPSE+TOMCAT+MYSQL搭建环境平台，利用JSP语法根据要求来自主设计动态网站。该课程强调学生对动态网站搭建的前期系统设计能力，对后台数据库的搭建能力，以及网站整体的实现能力。随着科技的发展，数字化环境已经为教学带来了一种全新的视角，本文就在数字化环境下对《JAVASCRIPT程序设计》这门课程如何进行课程教学改革进行了较为细致的探讨和尝试。

1　课程资源建设

目前的JavaWeb课程相关教材都有配套素材，网上也可以搜索到各种各样的素材代码。虽然目前资源丰富，但是对于学习者而已却感到无从下手，存在的问题主要可以分为以下几个方面：

首先，资源庞杂缺乏合理的归类和整理，网上和各类参考书提供了丰富的学习资源的同时，使得学习者需要花费大量的时间去辨别那些资源才是最适合自己水平的。

其次，资源代码中往往存在较多错误或问题。当学习者尝试使用资源中的项目代码时，往往会出现很多代码错误，而这些错误往往很小或者是对于初学者来说很难纠正的，这就使得必须学习者面对着各种学习资源但无法使用的困境。

再次，由于本门课程自身的特点，决定了知识学习的软件平台搭建可以有多种形式，很多资源在提供时并未明确说明到底这些资源的匹配软件平台是如何搭建的，导致学生下载使用与自己搭建平台不匹配的素材资源而无法正常使用和学习的情况。

鉴于此，通过建设校内教研团队，在教学内容上分不同学习程度，不同知识点，不同搭建环境来对已有的教学资源进行整合和归纳整理。查漏补缺，建设具有本校特色的实训项目，真正实现“做中学”这一教学思想。

2　创新教学方法

传统的教学中，往往仅通过教师讲授基础语法知识，演示简单代码实例，学生模仿练习的方式来进行学习。在数字化环境下，需要我们转变教学思路和教学方法，以符合新的环境特点。

在知识点的学习上，我校尝试将翻转课堂这一新的教学形式引入对理论知识的学习过程中，采取教师提出问题，学生课下通过网络获得问题的解答，并在课上采取奖励激励机制来进一步激发学生的学习积极性。换句话说，将学习的过程放在课下，而将对知识的运用过程放在课上。

在课程实践上，此时学生对知识点已经有了一定的认识，教师采取项目式教学的方式来指导学生进行综合实训。将学到的理论知识转化为实际的项目实训案例。项目实训也分为了两个阶段，第一阶段为教师带领学生一起完成整体项目的设计和实现；第二阶段则是教师提出设计要求和设计思路，引导学生自己独立完成项目的实现。

为了配合这种全新的教学方式，我校特别对该专业学生的教学大纲和授课计划都进行了较大的改动，特别增加的课程的课时，并将课程拆分到两个学期来进行分阶段授课，以达到让学生真正掌握知识，并且能够灵活运用知识的目的。

3　改革课程考试制度

为了配合课程教学方式的改革，我校对课程考核形式也进行了较大的变动，取消了“一卷定分数”这一传统的考核方式，而是采取“过程性评价”的方式来进行。

教师对学生课程学习期间每个学习任务的完成情况都给出一个阶段性的分数，在整个学期的学习过程中至少要给出四个以上的过程性评价，也就是分阶段分项目给出学生成绩。这就保证了学生必须融入到课程学习中去，将学生从单纯的学习接受者转变为主动学习者。

4　结束语

《JAVAWEB程序设计》是一门应用型的课程，注重学生对知识的运用能力，如何提高学生自主学习的积极性以及如何将理论知识灵活运用到实际项目中去，是我校教师一直探讨的一个重要问题。在数字化环境这一大背景下，通过将翻转课堂引入到理论知识的学习中去，采用“项目式二阶段”教学法来引导学生进行教学实践，并尝试将教学评价方式转变为过程性评价，能够更加真实的反应学生知识掌握的实际情况。

当然，在教学改革过程中我们也遇到了各式各样的问题，对教师本身素质也提出了更高的要求，通过不断摸索努力，从学生的反馈中我们听到了更多肯定的声音。

目前，这一新的教学改革模式已经逐步推广到了我系的其他类似课程中去，对于实践性强的课程具有很好的借鉴作用。

参考文献

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王丹(1985-)，女，河北石家庄人，硕士，毕业于华中师范大学，石家庄工商职业学院，讲师。主要研究方向：智能信息系统与知识管理、教育教学理论研究等。

作者简介

关键字：翻转课堂 项目驱动 过程性评价