高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究

诸晓毅

（九江职业大学，江西 九江 332000）



高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究

诸晓毅

（九江职业大学，江西 九江 332000）

摘 要：随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样的专业技术人才，传统教学观念培养出来的人才已经无法满足社会需求，对教育进行改革的呼声越来越高。在此背景下，国家和各级地方政府纷纷采取多种措施改革传统教育制度，促进了我国教育事业的发展。高校计算机基础课程作为高校课程的重要组成部分，也得到了快速发展，但是，依然存在着按照传统教学观念进行教学等问题，这引起了人们的广泛关注。

关键词：高校计算机基础课程；微课程；教学模式；研究

随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样复合型专业技术人才。再加之，当今处于信息化社会，互联网、数字媒体等新兴行业得到了快速发展，传统教学模式培养出来的人才已经无法适应当今时代的发展，改革传统教育制度的呼声越来越高。在此背景下，国家和各级地方政府纷纷采取多种措施改革传统的教育制度，加强了师资队伍建设，增加了对各级教育机构的投入，而且随着人们生活水平的不断提高，也增加了对教育的重视程度，有效地促进了我国教育事业的发展。

高校计算机基础课程作为高等教育的重要课程，也得到了快速发展。但是，部分教师依然采用传统教学理念和教学方法进行教学，理论教学与实践教学相脱节，忽视了学生的主体地位，挫伤了学生学习的积极性。在此背景下，“微课程”教学模式应运而生，它可以将教师在课堂上所讲的知识点以短视频的形式录制在公共平台上，使得学生能够根据自己的时间和情况选择观看，激发了学生的学习兴趣。在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了当前高校计算机基础课程当中存在的问题，并提出了如何在课程教学中更好地运用“微课程”的教学模式，以期能促进高校计算机课程的发展，增强学生的综合素质。

1　现阶段高校计算机基础课程教学当中存在的问题

1.1 理论教学与实践教学相脱节

高校计算机基础课程教学是一门强调理论学习和实践能力相结合的学科，而且随着科技革命的迅速发展，信息技术快速进步，课程内容不断增多，但是，高校的计算机课程所需要的课时却没有发生变化，导致教师没有足够的时间向学生传授知识。部分教师为了完成相应的教学任务，上课时间过于紧凑，讲授的知识点过多过杂，导致部分基础比较差的同学无法消化吸收，同时，为了完成教学任务，常常会压缩实践教学的时间，学生无法全面掌握，理论教学与实践教学相脱节，不利于学生的长远发展。

1.2 教学资源不足

现阶段，很多高校虽然都增加了数字校园建设的投入，为大部分课程都提供了充足的教学资源。但是，在实际教学过程中，教师和学生常常不使用学校提供的资源。教师在教学过程中，依然使用原有的课件和材料，学生也缺乏主动收集资料的积极性，而且，很多学校虽然都建立了数字图书馆或者数据库等资源，但是更新速度较慢，制约了课程教学。

1.3 缺乏客观公正的教学评价体系

现阶段，高校教师依然通过分数来决定学生的最终评价，忽略了学生的个人能力，缺乏客观公正的教学评价体系。高校通过班级学生的成绩来衡量教师，教师又主要通过学生的期末成绩来衡量学生，对那些实践能力强的同学，这是很不公平的。而且，高校的许多教师往往会在期末划重点，这会导致学生认为平常无须学习，期末突击复习即可，让学生忘记了学习的最终目的。

2　“微课程”概述

“微课程”是随着多媒体技术而逐渐发展起来的，在整个教学过程中，教师通过引入微视频并将其作为核心，根据课程大纲的要求分成若干个教学任务，将每个教学任务录制成视频，并上传至公共平台，让学生根据自己的情况在课下实现随时随地的自主学习。

“微课程”主要涵盖教学、技术和社会3个方面：教学上主要包括课程的目标、策略和评价；技术上主要包括课程整体安排、资源的整合和开发等；社会上主要包括师生之间、学生之间、师生与课程平台之间的相互关系。教师通过“微课程”可以根据学生的学习习惯和学习规律，将原有复杂课程分解成一系列微型课程，改变了传统通过灌输知识、让学生被动学习的教学模式，有效地提高课堂教学效率。

3　高校计算机基础课程中应用“微课程”教学模式的好处

3.1 便于改革高校计算机传统教学模式

计算机课程原本就是一门对理论水平和实践能力都要求很高的学科，虽然很多教师和学生都能认识到这一点，但是，很难做到。当前，教师进行高校计算机基础课程教学主要有以下2种教学模式，第一种是教师边讲课边演练，这种教学模式虽然比较直观，但是学生常常是学得快忘得也快，仅凭这种模式很难让学生掌握具体知识；第二种是教师在课前准备好相关课程，在课堂上教给学生，让学生自己去演练，在教师所讲知识点不多时，这种教学模式比较有效，但是如果知识点很多，使得学生仅仅依靠短暂的记忆去演练，常常无法达到其效果。通过“微课程”教学模式，可以有效地将这2种教学模式完美融合，学生在演练过程中通过微视频来解决自己遇到的问题，提高教学效率。

3.2 便于学生掌握计算机基础课程的重点和难点

微课程的教学内容具有很强的针对性，常常是学生在课程学习当中可能会遇到的重点或难点，学生可以根据自己的学习情况来选择观看相应视频。同时，将视频上传到公共平台上，学生可以根据自己的时间来自由选择，随时随地都可以学习。而且在观看过程中，遇到一时不能理解比较复杂的知识点可以反复观看，直到最终掌握。此外，微课程一般都有公共平台，为学生在视频下面留言提供了方便，而且教师通过终端查看点击量，就可以及时了解学生的学习困难，从而在课堂教学中进行重点讲解。

3.3 培养了学生独立自主学习的能力

微课程综合使用了图片、文字、声音、视频等手段，将其融为一体，可以向学生全面展示计算机课程的魅力，提高了学生学习的积极性，增强了学生的记忆能力。学生可以根据自身的学习习惯来制定相适应的学习计划，有效地培养了学生独立自主学习的能力。

4　高校计算机基础课程教学中运用“微课程”教学模式

正是因为当前高校计算机基础课程中出现了如此多的问题，才会引起人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。“微课程”教学模式可以有效地培养学生独立自主的学习能力，提高学生学习的积极性和课堂教学效率，要采取多种措施运用这种教学模式。为了在高校计算机基础课程教学中更好地运用“微课程”教学模式，可以做到以下几个方面：

4.1 完善计算机基础课程体系

高校教师要充分认识到计算机基础课程是一门既强调理论又强调实践的课程，需要根据实际情况完善计算机基础课程体系。在实际教学中，要充分了解学生的实际情况，因材施教，既要注重增强学生的理论知识，也要不断提升实际操作技能，充分考虑到学生之间的差异，充分发挥“微课程”的优势，科学设置课程体系，提升学生计算机学习的全面水平。如在录制课程时，不能仅仅局限在一些常用的办公软件和操作系统方面，要根据当前发展情况和学生特点制定可行计划，选择一些前沿的知识让学生了解，拓宽学生的知识面。

4.2 充分尊重学生的主体地位

教师要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性和创造性。教师在课前，要将教学内容细化，进行多元化设计，来录制相应视频，注意把每节课的重点和难点进行着重讲解，鼓励学生对不明白的知识点及时反馈，教师要及时汇总整理，对那些难度较大的知识点进行集中讲解，提高课堂教学效率。同时，根据学习情况可将学生分为各个小组，确保所有同学都能参与其中，并布置不同的学习任务，鼓励小组内部成员对那些重难点问题进行讨论，集思广益，寻找解决问题的办法。此外，在学习结束后，教师要及时点评，总结经验教训，内化知识。

4.3 科学评定学生成绩

高校计算机基础课程在实行“微视频”教学模式时，可以将难以不同的练习题上传至公共平台上，让学生能够根据自身的情况来选择不同习题进行练习，让学生充分认识到自身的不足，并进行针对性的学习。同时，也要加强学生之间和师生之间的交流与协作，通过划分学习小组，实现知识共享，达到取长补短的效果，而且教师应该把学生课外学习情况及时进行总结，并将它与学生学习报告、小组评价放在一起，来科学评定学生最终成绩。

5　结语

总之，当前高校计算机基础课程教学存在着理论教学与实践教学相脱节、教学资源不足、缺乏客观公正的教学评价体系等问题。“微课程”教学模式可以有效地培养学生独立自主的学习能力，提高学生学习的积极性和课堂教学效率，在教学时要充分发挥“微课程”的优势，完善计算机基础课程体系，充分尊重学生的主体地位，科学评定学生成绩，促进高校计算机课程教学的发展，培养学生的综合素质。

［参考文献］

［1］程星晶，蒋雪勤.“微课程”教学模式在高校计算机基础课程的应用研究［J］.当代教育实践与教学研究，2015（11）：11.

［2］孙宁.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究［J］.信息与电脑：理论版，2016（2）：220-221.

［3］汤颖.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究［J］.电脑知识与技术，2015（33）：99-100.

Research on the Teaching Mode of "Micro Course" of Basic Computer Courses in Colleges and Universities

Zhu Xiaoyi
（Jiujiang Vocational University，Jiujiang 332000，China）

Abstract:Along with the rapid development of social economy，countries need a variety of professional and technical personnel，personnel trained by the traditional teaching concept has been unable to meet the social needs，to education are increasing calls for reform higher. In this context，the national and local levels of government have taken various measures to reform the traditional education system，promote the development of education in our country. Of computer basic course in Colleges and universities，as an important part of the curriculum of colleges and universities，has also been rapid development. However，there are still teaching in accordance with the concept of traditional teaching，which caused the people's extensive concern.

Key words:college computer basic course；micro curriculum；teaching mode；research

作者简介：诸晓毅（1984-），男，江苏无锡，硕士，讲师；研究方向：高等职业教育。