关于体育教育改革的理性思考

黄景初

【摘要】随着新课改的全面推行，体育教育改革形式更加明朗。体育课时的增加、课间操时间的延长，体育活动的全面开展等，都是体育教育改革的具体表现。但是就整体发展形势而言，当前体育教育改革与新教改要求还有一定出入，笔者将结合教学实践，对体育教育改革做进一步的理性思考，进而提出体育教育改革的有效途径。

【关键词】体育教育 教育改革 教学思考

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0209-01

一、体育教育要体现多元化特色

教育改革的全面实施，促进了学生的全面发展，体育教育的开展，也应当与教改目标相契合。在体育教育中要体现出“生本特色”，以学生的全面发展为核心，鼓励学生积极参与体育训练，为“终身体育”教育奠定坚实基础。在体育教学内容的设定上，要符合学生的生理特点和行为特点，不能在体育锻炼中“一刀切”，要考虑到学生的接受能力和体能差异。通过趣味性的体育锻炼，学生能够从中获得乐趣，有所收获，只有这样才能将传统的“体育任务”转变为“锻炼需求”，引导学生主动参与到体育教学中来。

二、提高体育教师业务水平

体育教育质量的提升，与教师教学水平有着直接关系。在教育改革的大环境下，体育教师应当不断充实知识积累，调整知识结构，为提高教学能力、适应教学改革提供先决条件。学校应当担负起提高体育教师综合素质的责任，根据教师能力水平、教学安排等因素，有计划、分批次的进行体育教育进修，或者组织体育教师进行在职进修，从而提高体育教师的综合素养，强化体育教师理论联系实际的教学能力，以适应教育改革对高素质人才的需求。

同时，学校需要深入完善教育体制，将体育教学与文化课教学一视同仁，改变以往应试思想的影响，在片面追求升学率的基础上忽视体育教学。“德智体”全面发展不可偏废，这也是新时期人才培养的迫切需求。

三、体育教学向教育化方向转变

体育教育是素质教育中不可或缺的重要内容，但是国内教育长期受到应试思想的影响，对于文化课较为重视，但是对于体育课则有所忽视，甚至出现体育课为文化课“让路”的不良现象。在这样的教学理念下，学生也会错误的认为体育课“不重要”，甚至将其视为游戏放松的手段，这些错误思想的形成，严重制约了体育教育改革的落实。

因此，体育教学向教育化方向发展已经成为教育改革的必然趋势。体育教学要与学生的综合素质培养相结合，例如将体育锻炼和军事化训练现结合，在强健学生体魄的同时，培养学生吃苦耐劳、遵守纪律、克服困难的意志力，以此强化学生的心理素质，提高其抗压能力。

四、构建全新体育教学环境

体育教学环境的优化革新，是体育教育改革的重要内容。教学环境包含了硬件环境和软件环境两部分。硬件环境指学校的体育场地、运动设施、教学器械等方面，而软件环境则包括了教师的教学能力、教学设计、教育模式、师生关系、教学评价等多个方面。只有硬件环境与软件环境有机结合，才能实现体育教育改革的真正推进。

体育教育以实践为主体，教师与学生之间有着频繁互动。教师需要与学生多加交流，了解学生的学习状态和心理状态，根据教学环境、学生能力、教学要求等制定出更完善的教学方案。体育教育的开展要时刻结合素质教育的全新理念，以促进学生全面发展为教学目标，进而构建起有利于学生体育素质培养的全新教育环境。

体育教育改革需要一个循序渐进的过程，教育工作者只有根据新课标要求，制定更为科学的教学方案，积极转变思想理念，对体育教育有客观、理性的认识。在体育教育改革中要避免走形式、走过场，要将改革措施落实到教学细节中，落实到体育教育的方方面面。只有这样才能构建起全新的体育教育环境，学生将获得更为科学规范的体育教育，为新教改的切实推进奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李卫平.当前体育教育研究中的若干热点问题[J].北京体育大学学报.2013（01）

[2]王海涛.浅议体育教育改革[J].体育文史.2012（02）