从中考物理成绩分析谈对学生记忆力的培养

柴东华

【摘要】初三物理中考分析让我们看到一个普遍的现象就是学生对有些基础类的试题内容记忆不牢固，由此而失分让老师们十分的不解，那么如何在教学中去避免这一现象的发生，让我们的中考教学更有效率，本文进行了相关的说明。

【关键词】中考物理 学生记忆 课堂教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0141-02

近年来，我们对我区内的物理中考教学进行了针对性的分析，从试卷上我们看到一个典型的问题，为什么有的知识我们的教师在课堂上重复了很多遍仍然是收效甚微呢？这应该是由于重复（操练）方法不当的原因。有的教师为了让学生记住一个知识点，往往要学生罚写多少遍。我采访过被罚写过200遍的学生：你记住了吗？他说记住了，但是厌烦了，从此开始讨厌这个老师和他的学科，更不爱学了。因为一个知识点就扼杀了学生的学习兴趣，实在是得不偿失。

其实人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的問题——即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。关于这一点，有一个人作出了杰出的贡献，他就是德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯。

艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。根据我们所知道的心理学理论，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，他经过对自己的测试，得到了一些数据。然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。

遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的33.7%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且理解的记忆效果越好，遗忘的也越慢。根据艾宾浩斯记忆的规律特点，我谈一下如何在中考复习中培养学生记忆的具体方法：

1.第一个记忆周期：5分钟后 。

以九年级第十七章欧姆定律的第一节《探究电阻上的电流与电压和电阻关系》为例。这节课主要要讲清三个问题：一是实验电路，要讲清电路电路中各部件的作用和电路故障现象及其原因；二是探究电流与电压的关系；三是探究电流与电阻的关系。

按照艾宾浩斯记忆法，在每个遗忘点适时地做复习强化效果最好如：在要讲完电路后（大约5分钟），让学生回答一下电路中各元件的作用及故障现象对应原因。讲探究电流与电阻的关系时，回忆一下电流与电压的关系的同时，再次提出电路的相关问题，让学生回答。以此类推。对这些问题的回答就是针对第一遗忘点（5分钟后）的及时巩固。

2.第二个记忆周期：20分钟后。针对这一遗忘点，在新授课结束后，科学的作出课堂小结，课堂小结一定要让学生做，可以做适当的补充，并让其他学生适当的重复，这样效果会更好。

3.第三个记忆周期：8至9小时。针对这一遗忘点，课后作业要设计尤其重要，不但要精心布置，力求做到既涵盖本节所学的所有知识要点，又重点突出。而且还要指导学生做作业的方法：做作业前，最好梳理一下今天所学的知识要点，就像人们所说的“过电影”，很多中高考状元都有这样的学习习惯。

4.第四个记忆周期：1天。针对这一遗忘点，具体的措施是第二天的课前提问。

5.第五个记忆周期：2天。针对这一遗忘点，具体的措施是第三天的课前提问，但与第二天不同的是，要注意提问的连续性，既把前两天的重要知识点都再现一遍，重要的知识点要把学生的答语写成副板书。如电学计算是一个教学的难点，是很多老师感到头疼的问题，甚至到最后中考卷上还出现公式中物理量错用的现象。针对这一问题，可以在讲电学时，重复提问电学所学过的物理量的表示符号和单位符号，并写附板书，这样学生就不易再弄错了。

6.第六个记忆周期：6天后针对这一遗忘点，具体的措施是章末自测。要指导学生自测的方法，引导学生在周末抽时间对本周所学的知识进行一次梳理，可翻开教材目录，根据学过的课题，再“过一次电影”。

7.第七个记忆周期：一个月后（月考），可尝试让学生换位，从老师的角度，命制一份月考卷，要求知识点涵盖全面，重点突出。这样既能调动学生兴趣，又能把知识有效的强化。

以上规律如果我们的教师在课堂教学中能够认真的让学生去学会，那么，我们的学生就会更好的掌握和记忆所学的内容，使我们的物理课堂教学事半功倍更有成效。