在“减负”过程中对作业的思考和尝试

温柔

【摘要】谈作业的设置、批改方式，提出引导学生自我发现、自我反思、自我评价、自我教育的作业类型和批改模式。

【关键词】减负 作业 效率 类型 批改方式

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0012-02

为义务教育阶段学生“减负”并不是新事物，然而对师生而言，总是“看上去很美”或者“越减越累”。

一、“越减越累”的原因分析

目前的考试制度固然是不可忽略的根本问题，但对于一线教师而言，考虑一些自己力所能及的能改变的问题更为实际。我认为，作业量减不下来，除了家长担心学习成绩下降而强烈要求老师布置以外，老师本身的原因也不可忽略。

长期以来，描绘教师的敬业精神常常用批改作业来形容，好象作业批改越多越敬业，批改越细致越负责。事实上，当老师的负担重到没有或很少有时间研究学生的学习问题时，就很难准确地把握教学效果，工作的焦虑度就会相应上升，于是通过让学生做大量练习来保证起码的成绩就成了大部分老师们聊以自慰的选择。

但是，经过教师精心批改的作业，给学生提供无需思考的现成解答过程和答案，容易使部分学生养成简单死记硬背的习惯，实质上是一种越俎代庖，既减少了学生通过自己纠正错误而得以发展的机会，也剥夺了学生的自主能力和对自己负责的习惯。

有鉴于此，我就作业的布置和批改进行进行了思考、学习和尝试。

二、关于作业的几点尝试

（一）作业布置方面的尝试

1.分层布置

学生个体差异是客观存在的，用一样的标准去衡量不同的学生显然不恰当。同理，如果要让所有学生完成一样的作业，那么这份作业只能是最基础的达标训练，无法达到因材施教的效果。结果是优生感到学习无趣，学困生更加困难，两类学生都会逐渐产生厌学情绪。

因此，对不同层次的学生布置不同难度、数量的作业，才能向全体学生，让每一个学生得到发展。

2.学生自主选择作业

在学生学习兴趣较浓厚的内容上，可以尝试自主选择作业。

自主权以团队合作形式下放，通过布置任务、建立小组，细化分工、总体展示、自主评价等流程，实现人人动手，人人动脑，人人自主的目标。

让学生自主选择作业，既是一种鼓励，也是培养师生间的相互信任的好机会。自主学习并获得成功的体验，减少对学习的抵触情绪，对培养学生学习习惯和个人发展有很大作用。

3.给自己布置作业

学生自己设计题目，在命题的过程中锻炼能力、培养思维能力，比勉强做10道、100道的价值更大。同时，教师也能通过这样的作业，收集更多素材，从学生的视角发现问题，获得启发。

4.改变作业形式

（1）实践作业

幼小的孩子通过玩来学习，同理体验式学习效果更好，因此布置实践作业也是不错的选择。

例如，八年级上册学习了关于疫苗的知识点，学生非常感兴趣，我布置了一个实践作业。学生通过自己的接种本，了解了疫苗的种类，主动积极思考相关问题，动手动口动脑完成的作业。

（2）亲子作业

选择部分知识点，让学生通过给家长当老师去掌握和巩固，体验当老师的感觉，既巩固知识点，锻炼表达和交流的能力，又加强了亲子间的联系，还能让家长多了解、参与孩子的学习，一举多得。

这个作业不仅加深了学生对知识的理解，也能改善青春期紧张的亲子关系。

案例1

案例2

（二）作业评价方面的尝试

开篇谈到，“老师对作业批改越多越敬业，批改越细致越负责的”有时候是一场误会。那么如何让老师从批改作业里面解放出来就显得尤为重要。

1.精批和略批相结合

重点内容，能充分体现学生掌握情况、能暴露学生思维瓶颈、或者是学生无法参照答案自己完成评价的部分，应该精批；反之，可以略改。全收半改，个别知识点零批改，老师解放出来了，学生对重难点的把握也没耽误。

2.部分学生实行免批制度

学习能力较强且主动积极学生，可以自我批改。对这样的学生实习免批制度，对其是一种鼓励，同时也能带动、激发其他学生完成作业的积极性。

3.学生自批互批

发挥朋辈互动效应。交互批改能让学生对自己的错误有更深刻的认识，也能从别人的错误上吸取经验，这比老师在讲台上反复强调易错点效果更好。

4.建立错题档案

人类的学习行为通常建立在“尝试-错误”的模式上进行。俗话说，失败乃成功之母。但有反思的失败才有价值。对于中学生而言，能认识自己的失误，是成功的关键。建立错题档案，要比单纯的订正和罚抄价值更大。

总之，作业是学生在课后巩固知识、应用知识的方式，也是暴露问题，让教师检验教学效果、发现问题的重要途径。与其老师费时费力全批全改，不如引导学生自我发现、自我反思、自我评价、自我教育，让老师将更多的时间用于课堂、作业的设计，处理暴露出来的问题，以达到既减轻负担又保证质量的目的。适度放 手，并非放弃责任，而是为了实现“质性”敬业。

减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，而不是降低教学质量。教师改变教学方式，以科学有效的措施，减轻过重负担；学生改变学习方式，养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，才能在现行教育体制下，为推进素质教育的实施留下空间，健康成长。