“运输经济学”课程教学效果多维度提升方法研究

姚红光 李智忠

（上海工程技术大学，中国 上海201620）

0 引言

“运输经济学”既带有突出的专业特征需要较强的实际操作性，又有具有很强的学科综合性；要想达到理想的教学效果，难度颇大。单一的教学方法、教学手段的改革往往收效甚微。因此，探索多维度的教学效果提升途径就显的尤为重要。

1 “运输经济学”课程概述

1.1 “运输经济学”课程简介

“运输经济学”是物流管理（航空物流）专业的一门专业必修课；在整个课程体系中起着承上启下的作用。本课程引导学生应用经济学理论分析运输活动，了解运输活动在社会经济发展中的独特作用。

本课程的教学目标是：使学生对《运输经济学》的知识体系有系统的了解和认识，培养学生具备库存、配送、多式联运等传统的物流管理运作能力以及根据顾客需要，开展以航空货运为核心的一体化物流服务的能力。使学生具备应用所学的“基本理论、基本知识和基本方法”，能用计量、统计等方法从经济学视角对现代运输业的演变、发展趋势做出较科学的分析与预判。培养学生通过文献检索、资料查询等方法了解运输经济学的理论前沿和发展动态，形成较强的自学能力和获取信息的能力。培养学生综合运用专业知识的能力。实现运用所学知识，借助“各类专业分析软件”，较深入了理解运输业与社会经济发展之间的相互影响关系；能够对运输业的“市场竞争、企业管理、经营决策、运输组织”做出经济学视角的分析与解释。

1.2 “运输经济学”课程特点

1.2.1 本课程在课程体系中的地位

本课程在物流管理、国际货运专业的课程体系中，具有重要的地位。首先，本课程的学习需要熟练掌握该专业几乎所有基本专业知识，是本专业的专业知识高度融合、交叉的体现。其次，课程与学生毕业后的工作关系极其紧密。因次，本门课程的学习对于学生日后能够胜任工作岗位具有重要的作用。

1.2.2 本课程教学过程中的特点

本课程涉及范围较广，如果一味的课堂讲授，学生普遍感到枯燥乏味、难以联系实际。传统的考核手段，也难以体现出对老师教学和学生学习的引导作用。因此，为了提高教学质量与教学效果，要不解放思想，不断改进教学方法与教学手段[1]。

2 “运输经济学”课程教学效果多维度提升方法

鉴于“运输经济学”课程上述特殊性，单一的手段改进往往难以在提高教学效果方面取得好的效果。因此，从多维度、多层面进行同时努力，对于提高教学效果显然是十分必要的。

教学效果的提高可以从教学条件的改善；教学方法的改革；教学手段的完善三个方面同时进行，具体如下图所示：

图1 教学效果多维度提升方法示意图

3 教学条件的改善

3.1 促进学生主动学习的扩充性资料使用方案

促进学生主动学习是提高教学效果的重要手段之一。本课程拟建成较为全面专业资料库，并通过组织案例讨论、布置具体作业等方式，促使学生主动的利用已有的资料进行自主学习。例如，本课程在讲授《运输管制》、《运输外部性》等内容时，搜集了国内外交通运输行业近年来数十起实际案件，进行案例分析教学，要求学生根据案例，通过课下自学，自主完成整个案件的审判过程。

3.2 实践性教学环境建设方案

根据本课程实践性教学的设计方案，本课程的实践性教学主要以案例分析为主。因此，积极与航空运输和远洋运输企业建立联系，积极联系校外实习基地，在条件允许的情况下邀请企业相关人员对学生实践工作进行指导。

3.3 网络教学环境建设方案

在精品课程网络教学环境的基础上，建成资料齐全的专业资料库；并搭建网络交流平台；从而使学生在校期间就能零距离掌握运输经济发展动态。建成开放式具有自动评分功能的试题库，使学生能够随时通过习题，了解自己对所学知识掌握程度。

4 教学方法的改革

为了提高教学效果，本课程采用教师讲授、学生自学、同学互学、案例分析、个别辅导、网络学习多种方式相结合的教学方式。

4.1 “教师讲授”

本课程对具有“难度较大”、“重要性突出”、“理解困难”、“综合性强”等特点的内容教学中，坚持以“教师讲授”为主。

4.2 “学生自学”

对于“内容浅显”、“理解容易”的内容积极鼓励学生自学，并及时通过相应的测试，检查学生自学的效果。若效果不佳，再辅以教师讲授。

4.3 “同学互学”

对于“有一定综合性，但较为简单”的内容，通过布置大作业的形式，将学生分成若干小组，小组成员分工协作，从而实现学生在团队合作中相互学习。

4.4 “案例分析”

在讲授“运输与工业区位的关系”、“旅行时间价值”等内容时，使用实际案件，进行案例分析教学，要求学生根据案例进行分析，自主完成整个案件的审判过程。

4.5 “个别辅导”

充分利用现有的精品课程的网络教学资源，每次课后，安排专门的辅导教师对学生听课后遇到的问题进行及时的个别辅导。

4.6 “网络学习”

建成资料齐全的专业资料库；并搭建网络交流平台；并扩大使用范围，积极吸引行业从业人员利用该平台进行交流、咨询，从而使学生可以利用网络获得更多的相关知识。

5 教学手段的完善

“运输经济学”课程中涉及内容众多、理论复杂，仅仅依靠口头讲述显然难以达到比较理想的效果。因此，采用现代化的教学手段就显得十分必要。通过视频，图片、文字以及相关的网络资料库，在结合与课程相关的专业软件的使用，可以更加生动、形象、直观，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性[5]。

6 结束语

“运输经济学”课程特点以及物流、货运专业的人才培养目标决定了传统的教学方法和手段必须进行改革，而教学改革是一项艰苦、长期的工作，需要在教学实践中不断探索、不断总结，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，以获得更加良好的教学效果。

［1］翟葆奎.教育研究方法[M].北京:人民教育出版社,1988:566.

［2］吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究,2005(3):199-205.

［3］李秀伟.唤醒情感-情境体验教学研究[M].济南:山东教育出版社,2007.

［4］桑青松,江芳,王贤进.学习策略的原理与实践[M].合肥:安徽教育出版社,2006.

［5］朱小蔓.情感教育论纲[M].北京:人民教育出版社,2007.