陕北地区学校特色校园体育活动建设

陕北地区学校特色校园体育活动建设

杨雪妮，宗有智，齐瑞儒

(延安大学体育学院，陕西延安716000)

摘要：采用文献资料法和SWOT分析法，分析了陕北地区学校开展特色校园体育活动的内部优势和劣势及外部机会和威胁，提出陕北地区学校特色校园体育活动建设要以阳光体育为契机，形成以陕北传统文化为特色的“品牌”战略；优化资源、以点带面，完善校园体育竞赛机制的规模战略；借助政府之力，健全相关文化机制，创新校园体育活动内容；立足本地实际，发挥本地优势，做好基础与特色的完美结合。

关键词：陕北地区；学校体育；SWOT分析模型

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1004-602X(2015)01-0088-03

收稿日期：2014-12-18

基金项目：延安大学2014年研究生教育创新项目

作者简介：杨雪妮(1989—)，女，湖北枝江人，延安大学在读硕士研究生。

党的十八届三中全会提出“强化体育课与课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，体现了党中央对学校体育工作的重视。因此，加快学校体育工作全面深化改革势在必行。陕北地区地理环境特殊，是中华民族的发祥地，具有深厚的文化底蕴。本文采用SWOT分析法，对陕北传统体育文化融入学校体育，建立特色校园体育活动的优势、劣势、机遇和威胁进行了分析，为陕北地区学校特色校园体育活动建设提供理论参考。

1陕北地区学校特色校园体育活动建设的SWOT分析

1.1　优势分析(Strengths，简称S)

优势一，陕北特有的民族体育文化优势。经过长期积累凝练而成的，具有独一无二和强大吸引力的陕北民族体育项目植根于陕北地区文化土壤，群众基础牢固。陕北民族体育项目丰富，如：陕北秧歌、安塞腰鼓、洛川蹩鼓、宜川胸鼓、志丹鼓、黄龙猎鼓、黄陵抬鼓、土基对面锣鼓等[1]。这些项目不分男女老少均可参与，基本不受其他场地器材的限制，易于在校园内推广[2]。

优势二，阳光体育形成了良好的舆论优势。2007年新学期开始，全国各级各类学校开始广泛开展阳光体育运动。陕北地区也不例外，经过7年的开展，虽然没能充分落实到青少年自觉走向操场、走到大自然中，但在阳光体育政策的指引下，通过利用现有体育课程资源优势，使得体育运动的基本价值与功能已经在学校、社会形成了良好的舆论，也为学生建立了一定运动习惯和锻炼方法，学生的体质健康问题开始受到学生、家庭、学校和社会的关注。

1.2　劣势分析(Weaknesses，简称W)

劣势一，对教学大纲墨守成规，体育活动缺乏新意。体育是一项充满朝气与活力、彰显个性的活动。据了解，陕北大部分学校的体育课内容单调，枯燥乏味、课外体育活动缺乏新意、运动会模式单一，评价标准千篇一律[3]等，很难激发学生参与体育锻炼的兴趣，增强学生体质成为无稽之谈。

劣势二，忽视了体育校本课程的研究。长期以来，学校领导层、体育教师只是重视关注体育特长生的训练，而忽视普通学生的体育活动；轻视体育教学和课外体育活动，日积月累，体育教师缺乏对陕北传统体育专业知识的研究，其教学理念和教学方法不能适应新的形势。

劣势三，缺少保障措施。任何活动的顺利开展，必须有各环节的保障措施。陕北地区特色校园体育活动的建设和开展，首先需要一定的组织保障：领导层面制定相关指导性大纲；组织教师培训；教师给学生做好动作技术指导；组织学生体育理论与实践学习；搞活课外锻炼；制定评价标准；定期组织体育活动比赛等。其次，缺少经济保障，校园特色体育活动以活跃整个学校体育文化活动为目的，陕北地区可利用土地资源稀少，置办和维护大面积场地和大量器材，需要一定的经费支持，否则只能半途而废，而陕北地区正处于经济转型时期，很难有固定的经费投入到学校体育设施建设之中。

1.3　机遇分析(Opportunities，简称O)

机遇一，国家教育部门高度重视学校体育工作改革。从《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》到党的十八届三中全会又通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等一系列政策文件的出台，可以看出党和国家对学校体育工作的重视程度之深。

机遇二，终身体育、健康生活方式理念深入人心。随着陕北经济的快速发展，陕北人民越来越注重健康的生活方式，终身体育的观念逐渐被人熟知。傍晚，城市的广场上，乡村的田头上能看到中老年人打着陀螺、扭着秧歌儿，年轻人打着腰鼓、唱着民歌儿，小孩儿丢沙包，跳着绳…体育项目在人们的健康生活方式中扮演着核心角色。

1.4　威胁分析(Threats，简称T)

威胁一，应试教育影响深远。虽然素质教育的改革已进行多年，但考试分数依然是评价学生最直接有力的标准，尤其是在深居我国大陆内部的陕北，为了提高升学率，校长忽略学校体育文化氛围的建设；教师为了更高绩评获得更多奖金，常常随意剥夺学生课外体育锻炼的时间，甚至抢占体育课来提高所谓的主课成绩；家长为了孩子上重点高中、重点大学，依旧是重智育，轻体育。

威胁二，运动存在安全隐患。学生在体育课堂或者体育运动中受伤或猝死的案例屡见不鲜，这无疑给学校和家庭带来一些压力和担忧，为之，有些学校干脆舍弃负荷较大，激烈性强的运动，致使学生失去了体育基础教育，形成恶性循环。

2陕北地区学校特色校园体育活动建设SWOT矩阵分析

机遇(Opportunities)威胁(Threats)国家教育部门高度重视;应试教育影响深远;终身体育、健康生活方式深入大众应试教育影响深远;运动安全隐患优势(Strengths)SO-战略1ST-战略2陕北特有的民族体育文化优势;阳光体育形成了良好的舆论优势发挥优势,形成以陕北传统体育为特色的“品牌”战略优化资源,以点带面,完善校园体育竞赛机制劣势(Weakness)WO-战略3WT-战略4对教学大纲墨守成规,课外活动缺乏新意;体育教育缺乏相应专业知识;缺少保障措施。借助政府之力,健全相关文化机制,创新活动内容立足本地实际,因地制宜,做好基础与特色完美结合

3陕北地区学校特色校园体育活动建设战略

将陕北地区学校特色校园建设的优势、劣势、机遇和威胁按照矩阵形式排列，然后把优势分别与机会和威胁组合，把劣势分别与机会和威胁组合，利用系统分析的方法形成了陕北地区学校特色校园体育活动建设的SO、ST、WO和WT 4种战略(如上表)：

战略一，发挥优势，形成以陕北传统体育为特色的“品牌”战略。陕北人民从小对陕北传统体育项目耳濡目染，加上阳光体育活动的开展为该地区特色校园体育活动建设奠定了雄厚的基础，因此陕北地区学校选择陕北传统体育项目为特色具有得天独厚的优势。

战略二，优化资源，以点带面，完善校园竞赛机制。以学校体育作为素质教育的战略突破口和切入点，充分利用陕北民族文化，以一所学校带动全地区学校，以一个项目发起更多项目，在全区域形成一定规模，逐渐完善校园体育竞赛机制，渲染特色校园体育活动氛围，这些活动不仅锻炼了学生的身体，还能够强化青年学生的民族自豪感，使其在将来的生活中能以积极、主动的态度去对待陕北传统文化的继承与发展问题[2]。

战略三，借助政府之力，健全相关机制，创新体育活动内容。陕北地区各级各类政府部门抓好党和国家政策对体育大力支持的机会，丰富特色校园体育活动的精神文化、物质文化和制度文化，以增加教师和学生的民族自豪感、完善场地器材设施和相关规章制度。建设多元化评价机制，对校园体育活动的举办、教师的教学与指导和学生的参与行为等工作列入评价体系，做到有计划、有组织、有评价、有反馈，促进陕北地区学校特色体育活动的持续开展[4]。不断创新和丰富体育活动内容和形式，激发学生运动兴趣，增强学生体质，为学生终身体育奠定基础。

战略四，立足本地实际，因地制宜，做好基础与特色完美结合。加强对体育教师相关培训，丰富体育教师的陕北传统体育系统知识，有目的性的聘任体育教师。同时体育教师应充分发挥业务素质，将学生素质和需要与陕北特色相结合，积极开发校本课程，增加校内外宣传、校际协作组等形式的学习交流，适时组织校长及相关人员学习其他区县相关工作经验，拓宽视野、促动思维、互相借鉴、取长补短，不断调整和完善陕北地区学校特色校园体育活动的建设工作[4]。

参考文献：

[1]卢忠瑾，汪亮，梁旭.陕北民族传统体育黄土情元素的探析[J].价值工程，2011(5)：322-323.

[2]马宏伟.陕北体育文化与延安市学校体育课程整合的研究[J].延安大学学报，2014(2)：80-83.

[3]李鸿江.“特”字当先，“品”在其中[J].体育教学，2005(5).

[4]黄健蕙.“一校一品”:特色与基础相融，项目与内涵共生[J].上海教育，2010(5)：57-58.

[5]吴江.“一校一品”学校体育特色建设的实践研究—以香洲区学校体育特色建设为例[J].中国学校体育，2014(6)：23-27.

[责任编辑贺小林]