英语课程自主学习改革策略研究

李豫

【摘要】文章通过对英语课程自主学习策略现存问题展开分析，从而引出对英语课程自主学习策略改革的相关建议，如挖掘学生英语自我学习动力、教师教学模式改革、提升教师教学素质、促使其转变传统性的教学思维，实现英语课程自主化学习。

【关键词】英语课程；自主学习改革；策略研究

随着全球化时代的到来，英语语言渐渐成为国际化语言，所以英语课程的重要性也就渐渐体现出来了，但是值得注意的是，我国当前的英语课程教学现状差强人意。现存的高校英语教师在实施英语课程教学过程中，其将所有教学重点都放在灌输学生英语知识方面，忽视了对学生自主学习能力的培养，此外就算注意到这一方面，但其所运用的教学策略较为传统化及单一化，无法促使学生培养优质化的自主学习能力。笔者以此为基础展开思考，以我校为例，研究如何实现英语课程的自主学习改革策略。

一、英语课程自主学习策略现存问题

（一）英语课程自主学习缺乏学习动力

由于英语语言自身的原因影响，当前存在很大一部分学生对于英语及英语课程的学习兴趣非常薄弱，在进行英语课程学习的过程中缺乏动力及激情，促使上课注意力不够集中，从而没有对自身进行严格英语学习要求，譬如构建针对自身英语学习的计划。

（二）英语教师在英语课程自主学习教授过程缺乏正确的教学方式

随着英语语言在我国教育发展的时间不断增长，存在部分英语教师，尤其是教授英语课程时间较长、经验较多的教师，其教学思想趋向僵化发展，教学方式还停留在“填鸭式”与“题海式”的教学方式，促使教学课堂死板、不生动、缺乏生命力。

二、英语课程自主学习策略改革建议

（一）挖掘学生学习英语的内驱力

在进行学习的过程中，学生自身的精神世界应该是一种富含自主性、个性化的，而不是经由教师等外力条件下的刻意实施构建或建设。因此为了确保学生在进行英语课程的过程中拥有足够多的动力、内驱力，可以考虑经由增加学生自身学习的自主化空间这一措施。因为一种自主学习空间的形成可以很好地帮助学生将内驱力挖掘出来。具体化的教学行为可以经由下述措施进行：在学生实施英语学习的过程中，应给予学生足够的空间，包括时间与内容的多个方面，引导学生加入到英语课程的学案编辑工作中，在学案中可以设置一种自由化的言论板块，让学生将自身的想法、建议及问题都表达出来，实现学生自主化选择与决定。当学生在英语课程中实现了自主，自然而言就会对自身的学习过程产生责任感，尽可能将类似逃避、敷衍等不良现象避免。此外，自主学习在学生整个学习过程都是非常重要的，当学生真正构建自主化学习策略，渐渐地就会对学习这一内容产生一种极其浓厚的兴趣，并为此给予相应的努力，并为之而奋斗。

（二）对当前英语教师的教学模式进行改革——以优质英语思考问题的提出为例

在学生英语学习的过程中，一个优质化、花费心思，并根据学生的兴趣点为基础所设计的问题，往往在英语课堂上可以将所有学生的注意力都抓住，进一步促进学生对问题产生浓厚的兴趣，然后展开深入化的探讨与研究。对此，应该针对性的构建英语课堂问题。

首先，英语课程中的问题设置应该选择适当难度，慢慢从较为简单的问题引申到较为复杂的问题。同时在问题的设置国政中应该注意整个英语教材中的核心位置，真正实现层层推进。太过简单的问题不能让学生产生更多共鸣与思考，并使学生产生厌倦的情绪。在英语可课程问题设置过程中，应该根据学生具备的经验，并以交流、思考、分析作为前提，解决问题。其次，则应该强调思维启迪。老师设置的英语问题要保证能推动学生展开自主思考，让学生调动课堂学习积极性，从阅读中进行交流与思考，进而得到更加正确的答案。最后，强调整个探究的流程。老师不单单要让学生快速得到正确答案，还应该帮助学生了解产生这些答案的具体来源，从整个过程中获取更多的知识，增强认识问题的能力，进而为以后提供帮助。

（三）改变英语课程教师的教学思维，全方位提升英语教师的综合素质

在英语教学过程中，课堂教学那短短几十分钟时间应该是学生进行英语学习过程中非常重要的“战场”，所以该时间段内应由学生自己掌握与主宰，明确学生在课堂中的主体身份，实施学生互动化的听说读写等训练化活动，而在这之中，老师所扮演的角色应该是引导、提醒、指导及纠正错误的作用。此外，教师应熟练掌握课堂学习过程，确保英语课程进度。同时教师必须具备非常广阔的知识面，对英语教材的掌握也必须非常优质，当课堂教学过程出现某些突发性问题时可以从容面对，采取针对性的教学技巧及方式。最后需要注意的是，作为一名英语教师，必须要对自身教学修养严格要求，提升自身在英语语言学习及教学方面的理论学习，同时还可以通过集体化备课学习、组织听课、相关教学课程录像的观看等方式全面提升教师的综合素质，最终改变其英语教学思维。