思维的广度、梯度和深度

陈信余

分析、综合、比较以及抽象、概括既是思维活动的基本过程，又是思维活动的基本方法.考查学生解决或处理物理问题能力的试题，其着力点往往会落在思维的过程和方法上.而思维的广度、梯度和深度则是这个过程和方法的具体表现.现以2015广州市理科综合（物理）测试第36题为例，在分析试题特点的基础上，结合部分学生的答题情况，就如何通过思维的广度、梯度和深度来区分不同能力层次的学生，谈谈作者的一点看法.