健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用探究

健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用探究

朱春莲

目的分析探讨健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用。方法我院收治的老年心血管疾病患者80例分成实验组和对照组，每组各40例，对照组采取常规护理模式，实验组在常规护理的基础上加强健康教育。结果实验组的护理效果优于对照组（P＜0.05）。结论健康教育对老年心血管疾病患者具有临床应用价值。

健康教育；心血管疾病；效果

健康教育在近几年广泛应用于各科室中，对改善患者的治疗情绪，提高患者的护理满意度具有效果［1］。本文为进一步探究健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用，特选择了我院收治的80例老年心血管疾病患者作为研究对象，其中在常规护理基础上给予健康教育的40例患者取得了良好的护理效果，现报告整理完毕，具体如下。

1 研究资料和方法

1.1 研究资料

选择我院收治的老年心血管疾病患者80例作为研究对象，收治时间在2013年3月～2014年3月，使用数字抽签法将这80例患者分成实验组和对照组，每组各40例。

实验组患者的年龄在59～83岁，平均年龄为（70.07±3.52）岁，病程在7个月～19年之间，平均病程为（7.25±3.09）年，其中有16例合并高血压患者，17例合并冠心病患者，7例合并高脂血症患者。

对照组患者的年龄在60～83岁，平均年龄为（69.07±3.52）岁，病程在7个月～18年，平均病程为（7.33±3.13）年，其中有17例合并高血压患者，18例合并冠心病患者，5例合并高脂血症患者。

经确认，实验组和对照组患者的年龄等一般资料无差异（P＞0.05），差异不存在统计学意义，两组的数据可用于本研究中对比。

1.2 方法

1.2.1 对照组患者采取常规护理模式 护理人员在医生的指示下告知患者用药方法，并提醒患者需按时用药；定时对患者的体征情况进行监测，测量患者的血压、心率、血脂水平；给予患者饮食护理，根据患者的病情，为患者制定饮食计划，告知患者饮食应该以清淡营养为主，不可食用高脂、高盐、高热量、刺激性及生冷性的食物，以进一步减少疾病的诱发机制。

1.2.2 实验组在常规护理加强健康教育 在常规护理的基础上，给予患者健康教育，具体的护理措施包括疾病知识护理、心理护理、用药护理、运动护理、色彩护理等。

1.3 观察指标

对经不同护理后的实验组和对照组患者的疾病不确定感评分、匹兹堡睡眠质量指数评分、焦虑评分、治疗依从率进行观察。疾病不确定感评分最高分为125分，最低分为5分，得分越高，表示患者的疾病不确定感越强，治疗状态越差。匹兹堡睡眠质量指数评分共19个他评项目，5个自评项目，分值在0～21分之间，得分越高，表示患者的睡眠质量越差。焦虑评分使用焦虑自评量表进行评分，最高分为100分，最低分为0分，以50分为临界值，得分越高，表示患者的焦虑程度越重。治疗依从率使用选项法进行评定，共分为完全依从、部分依从及不依从三项，治疗总依从率=完全依从率+部分依从率。

1.4 数据处理

对经不同护理后的实验组和对照组患者的疾病不确定感评分、匹兹堡睡眠质量指数评分、焦虑评分、治疗依从率使用SPSS 18.0软件进行数据处理，以95%作为可信区，疾病不确定感评分、匹兹堡睡眠质量指数评分及焦虑评分使用计量资料表示，采用t检验，治疗依从率使用计数资料表示，采用χ2检验，若两组数据间的P＜0.05，代表两组患者经不同护理后的差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者的疾病不确定感、睡眠质量及心理状态

本研究统计结果表明，实验组的疾病不确定感评分、匹兹堡睡眠质量指数评分、焦虑评分均低于对照组患者（P＜0.05），差异具有统计学意义，具体详情如表1所示。

表1 实验组和对照组患者经不同护理后的护理效果比较表（分）

2.2 两组患者的治疗依从性

本研究统计结果表明，实验组患者的治疗总依从率高于对照组患者（P＜0.05），差异具有统计学意义，具体如表2所示。

表2 实验组和对照组患者经不同护理后的治疗依从率比较表［n（%）］

3 讨论

随着人们饮食结构的改变，老龄化现象的进程加快，心血管疾病的发病率一直处于居高不下的状态。心血管疾病具有发病率高、致残率高及死亡率大的临床特点。老年心血管疾病患者的疗程较长，加上机体耐受能力较弱，治疗过程中易产生较多的不适感，容易产生焦虑抑郁情绪，治疗依从性也不容乐观，因此，给予老年心血管疾病患者有效的临床护理十分的重要［2］。

常规的护理模式仅在医生的授意下指导患者用药，具有被动性和机械化的特点，在护理过程中与患者之间缺乏沟通和交流，易忽略患者的内心感受，无法满足患者的实际需求，其临床应用局限性较大，因此，创新和改革现有的护理模式，为患者提供更好的医疗服务，成为了临床热议的焦点问题［3］。

健康教育是临床较为新型的护理模式，自应用以来广受临床好评。本研究中采取常规护理+健康教育的40例患者其疾病不确定感评分、匹兹堡睡眠质量指数评分、焦虑评分均低于采取常规护理的对照组患者（P＜0.05），在治疗依从率方面实验组也具有优势（P＜0.05）。具体的健康教育措施包括［4-5］：（1）疾病知识护理：采用口头、书面、音视频结合的教育方法，为患者普及心血管疾病的基础知识，包括发病机制、治疗机制、注意事项等内容，进一步增加患者对疾病的认知度。（2）心理护理：根据患者的治疗情绪，给予其心理疏导，为患者讲解治疗成功的案例，以提高患者的治疗信心。（3）用药护理：普及用药知识，告知患者按时用药的重要性，并定期对患者的体征情况进行监测，做好防治用药不良反应的准备，进一步减少患者的机体损伤。（4）运动护理：指导患者进行简单运动的方法，为患者说明坚持运动的意义和重要性，提醒患者运动不宜过于剧烈，日常运动应该以有氧运动为主，例如太极、散步等。（5）色彩护理：为了进一步改善患者的治疗心情，可将病房布置得简单温馨，病房环境应该以暖色调为主，将床单被褥更换为粉蓝、淡黄、草绿等鲜艳的颜色。

综上所述，健康教育对老年心血管疾病患者具有临床应用价值，可进一步促进患者恢复健康，减少焦虑情绪，改善患者的睡眠质量，提高其治疗依从性。

［1］田震静，吕烨辉，付爱丽，等. 健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用［J］. 中国老年学杂志，2012，32（3）: 502-504.

［2］王素玲. 健康教育在老年心血管疾病患者护理中的应用效果［J］.实用心脑肺血管病杂志，2014（8）: 152-153.

［3］王幼糯，许一平，杨科金. 健康教育对老年心血管疾病患者的心理影响［J］. 中国基层医药，2012，19（10）: 1572-1573.

［4］李帼英，胡鑫. 老年心血管病患者低钾血症发病情况调查及健康教育指导［J］. 中华现代护理杂志，2011，17（10）: 1162-1164.

［5］翁秀红. 老年心血管疾病患者心理康复教育与护理［J］. 按摩与康复医学（中旬刊），2012，3（32）: 210.

Role of Health Education in Clinical Nursing of Elderly Patients With Cardiovascular Diseases

ZHU Chunlian Department of Geriatrics，Hospital of Yanbian University，Yanbian 133000，China

ObjectiveTo analyze the effect of health education on the clinical nursing of elderly patients with cardiovascular diseases.Methods80 patients with cardiovascular disease in our hospital were divided into experimental group and control group，40 cases in each group，the control group adopted routine nursing mode，the experimental group was based on conventional nursing to strengthen health education.ResultsThe nursing effect of the experimental group was better than that of the control group（P＜0.05）.ConclusionHealth education has significant clinical application value in the elderly patients with cardiovascular disease.

Health education，Cardiovascular disease，Effect

R473

B

1674-9316（2015）28-0258-02

10.3969/j.issn.1674-9316.2015.28.194

133000 吉林省延边大学医院老年病科