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“过程写作”在高中英语写作教学中的应用探究

2015-12-28肖颖

中学课程辅导·教师通讯 2015年22期
关键词:过程写作探究应用

肖颖

【内容摘要】在传统高中英语作文教学中,教师的指导方向直指试卷,忽略了“过程写作”,在长期应试教育的影响下,学生们的思维被条条框框束缚,失去了自己的创新意识,抑制了学生的发散思维。其实,在高中英语作文教育中,过程与结果并重。我国高中英语作文教育应将“过程写作”重视起来,让学生的写作水平达到新的高度。

【关键词】过程写作 高中英语教育 应用 探究

随着英语在国际交流中的应用越来越广泛,我国教育部门对英语教育事业的改革和创新越来越重视。应试教育已不再适应当前教育潮流,高中英语作文更应摒弃原有“应试写作”的理念①。“应试写作”和“过程写作”存在着本质的区别。所谓“过程写作”,就是教师和学生共同重视写作的过程,教师不再作为课堂的主导,不再将英语作文的条条框框强加给学生,让学生去套用和填充。而是辅助学生,帮助学生发散思维,逐渐培养写作过程中的创新性和独立性。提高英语写作教学质量,从而真正意义地提高学生的英语写作水平。

一、高中英语作文教育的现状

在高考英语试卷中,英语作文占据了不小的分值。因此,教师将重点放在“分数”上,却忽略了“过程写作”,长此以往,学生也由此忽略了写作过程,导致学生的“应试写作”。出于社会环境的影响,应考升学仍是我国高中英语教育的重点。因此,很多教师更注重学生英语单词量的积累和语法的准确性,所以学生们的阅读量要远远超出写作练习,阅读水平也高于写作能力。由于作文格式的束缚,阅读中学到的东西无法应用到写作中来。传统教学的写作过程中也忽略了学生本身的情感,而是按照给定的条条框框去填充,没有注重能力的培养②。另外,传统教育中,教师在英语写作的评价上也是存在一定问题的,教师通常按照固有格式和思维去判定,忽略学生思想情感的表达及方式,从结构、词汇、语法三个角度考量,判定方法单一,忽略写作思路和过程,只注重结构和准确性。教师的传统教育理念束缚了学生写作的提高,这也是高中英语写作教学质量无法突破和创新的重要原因。因此,教师应摈弃固有教育思路,敢于突破原有教育模式,让“应试写作”变成“过程写作”,真正地提高学生英语写作水平和创新力。

二、“过程写作”的探究、意义和实施

1.“过程写作”可行性的探究

通过对传统英语作文教学和“过程写作”教育的对比,发现传统教学下的学生写出的文章都是千篇一律的,学生们通过掌握有限的单词和语法,用填充的方式来完成英语写作,整体的作文看起来像是在拼凑堆积的,只是在一味的讲述而缺少感情抒发,健康积极却缺乏真实性和趣味性;而通过“过程写作”教育下的学生,呈现的英语作文更加真实,更能抒发自我情感,没有固定模式和思维的束缚,作文看起来要更加地生动,附有真实性。可见,“过程写作”在现代英语作文教育中应得到更充分的重视。

2.“过程写作”的意义

过程写作的意义在于学生通过摒弃原有写作模式,摆脱应试束缚,发散思维,培养英语写作的趣味性,强调作文内容的真实性,将重点从“成果”转移到“过程”上来。只注重结果的写作,体现的只有词汇的堆积和语法表达的准确性,却忽略了作文的真实性,没有真实情感的表达,也就失去了写作的趣味性,教师评判的意义也仅仅只是分值的体现③。“过程写作”的最终目的是让学生将写作和自己的生活结合起来,不再用条条框框的格式约束文章敢于创新,真实地表达自我情感;教师在评判的过程中,注重学生情感表达,根据学生的作文进行沟通,全方位多角度地给出准确的评价,帮助学生培养良好的写作思路。

3.“过程写作”的教育实施

(1)注重写作真实性

以往学生的写作方式大都是套用和填充的模式,忽略内容的真实性,真实的写作可以培养学生对英语写作的趣味性,好的文章是来源于生活的。例如:The most funny memories,最有趣的回忆,教师可以给出这样的命题让学生尝试写作,使其自由发挥,充分表达情感④。

(2)教师多维度考量,适当予以鼓励

仅仅对教育制度做出改变是不够的,教师也应在作文的评判角度出发,摒弃以往过于单一的评论,从多维度考量学生的作文,鼓励学生写出真实的有创新的作品。教师可以经过审阅,挑选出示范作文,标注亮点,为大家讲解,并提出相应的表扬和鼓励。让学生们充分了解,高中英语作文更注重文章的完整性、连贯性、真实性,注重写作过程、写作技能的体现和情感的真实表达。

总结

综上所述,从真正提高教学质量的意义上讲,“过程写作”才是我国高中英语作文教育发展的潮流,我国高中英语作文教育目标也将逐渐摒弃传统教育理念,将“过程”和“结果”放在同等地位进行考量。只要将创新性的教学理念逐渐应用到实际教学中来,将“过程写作”渗透到新的英语作文教学模式中,改善传统“教”与“学”,我国高中英语作文教学质量将得到显著提高,学生的英语作文水平必定会拥有质的飞跃。

【注释】

① 何进军. 过程写作理论与高中英语教学[J]. 中学生英语(教师版),2013(1):12-13.

② 张强. 过程写作教学法在高中英语教学中的应用[J]. 考试周刊,2010(37):93-94.

③ 原丽萍. 过程写作法在新课标高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语(教师版),2012(1):28-30.

④ 孙兆平. 高中英语教学中如何培养学生的写作能力[J]. 课程教育研究,2014(29):93-94.

(作者单位:江西省兴国县第一中学)

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