略论小学音乐教学中综合素质的培养方法

王丽娜 （河北省石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校 050200）

略论小学音乐教学中综合素质的培养方法

王丽娜 （河北省石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校 050200）

本文诠释了教师体验、特长生培养、差生促进、新课程改革与音乐尽善尽美的教学等诸多问题，教海浩瀚，一管之得，宋人献曝。

音乐教学 综合素质 体验特长生 课程改革

一、重视情感体验和表达

（一）教师本身要有深刻的体验

重视情感体验的意义是，音乐学习是一种艺术的学习，是一种美的教育，著名的大诗人白居易说过，感人心者莫先乎情。又说，古人唱歌多唱情，今人唱歌只唱声。说明重视情感体验，就是以情感人，以此拨动听者的心弦，带来和谐的共鸣。比如，关喆演唱的《想你的夜》，给我带来极大的启示。歌曲表达的是，演唱者和自己的意中人分手，从歌曲第一句的独白，“你知道吗？没有你的日子我有多想你”，关喆便进入了深沉的情感表达之中。“分手那天，我看着你走远，所有承诺化成了句点，独自守在空荡的房间，爱与痛在我心里纠缠”，娓娓道来，感情充沛，透露出无限的哀愁和失望。“我们的爱走到了今天，是不是我太自私了一点，如果爱可以重来，我会为你放弃一切！”则进入高潮阶段，那种希望、无奈，表现得淋漓尽致，至于“想你的夜，多希望你能在我身边，不知道你心里还能否为我改变”，则充满了憧憬与期待，至于“想你的夜，求你让我再爱你一遍，让爱，再回到原点……”则是呐喊、悲痛、渴望甚至绝望集于一体，关喆面部在上演着一部内容丰富的大戏，表达了一种含蓄丰实的情感哲学。在关喆表演的过程中，观众很容易地被“直击内心”。把精力全放到唱歌上，表情却不能控制，即使演唱得再好，也是失败的演唱。初学者可以先找一些简单、比较好唱的歌曲练习下表情。慢慢加深演唱的工力。

（二）培养学生丰富的情感

《世上只有妈妈好》这首歌曲，可以说是扣人心弦，无论是耄耋老人，还是蹒跚学步的孩子，人人耳熟能详，从1958年问世以后，就传遍大江南北。世上只有妈妈好，唱出了无数人的心声，唤起了很多人的记忆，表达了对母亲深深的情感，听完这首打动人心的歌曲以后，让很多人泣不成声，这首歌曲堪称一枚重量级的催泪弹。这首歌曲对于刚刚学习音乐的学生来说，是非常适合的，学习音乐、德育双管齐下，很多学生学会了这首歌曲之后，学会了向自己的妈妈表达自己的爱。

二、注重特长生的培养

（一）教学要科学

科学的教学，能够让学生身心愉快，迅速地掌握弹奏的技巧，要让学生注意小节之间的呼应，旋律和清晰、有力的跳音进行穿插。轻盈的触键，体会感觉；指尖肌肉必须绷紧，养成习惯；具歌唱性的小节要反复地倾听，认真体会与“跟读“，一定要体悟音乐中的每一个小节的高潮和音乐整体热烈的气氛之汇集核心，演奏低声部的旋律要有重感，高声部要流畅，中声部要连贯，踏板的应用要恰到好处。

（二）师生须互动

音乐是心的弦歌，是心的活动，音乐和其他的学科比较起来，更注重师生关系的和谐。在整个学习的过程当中，教师的情绪能够直接感染学生，师生之间如桴鼓相应，似影随形，教师教的用心，学生学得投入，音乐教学本身就共同演奏了一曲动人的音乐之歌。

三、鼓励音乐素质较差的学生，使欣赏课鲜活

在很多情况下，一些歌唱水平、弹奏水平比较低的学生不喜欢表现自己，多数是欣赏别人表演，学生的这种现象都归结于 “自信心”问题,他们都是怕表现不好了受到教师的指责或者受到同学的嘲笑，教师要明确地告诉他们，他们能行，老师相信他们，期待着他们。音乐教学，要活泼生动，要破臼除窠不拘一格。在欣赏课中，我提前让学生回去收集与欣赏内容相关的歌曲，然后课上举行主题音乐会。在课中，根据课本内容，教师演唱或演奏学生收集回来的歌曲，学生自己演唱或演奏，唱得不准确的学生也加入其中，这样课本内容和学生收集的内容穿插进行，一节枯燥的欣赏课就变得鲜活了，学生在积极参与的过程中潜移默化地体会需要欣赏的音乐内涵，学生情绪高涨，师生互动、平等和谐，学生也会感觉幸福盈满。

四、新课改背景下教学方法的变化

新课标指引音乐教学，教师教学方法得到诸多改善，新的教学方法焕然一新，原本的“灌输”变成了“引川归海”“送水上门”变成了引导“挖泉”，音乐教师也由“设计型”转为“引领型”“向导型”，音乐教学提倡民族化，注重以生为本，教学过程中注重学生的个性差异，注重挖掘每一个学生的不同潜质，在差异化中发现优秀，在和谐的教学当中因材施教，提倡学生学习，教师也同时学习，或者说教师提前学习、教学相长；注重单向信息交流到注重综合信息交流的转变；教师和学生平等相处，教师的地位不再居高临下，而是和学生一起探讨交流和学习，做学生的知心朋友，教师和学生和睦融洽。

新课改背景下，音乐教师的角色转变，教学方法的变化，使教学效果有了明显的提升，课堂效果大为改进。

（一）善美兼有的价值

孔子听了尧的音乐《韶》，赞曰：“尽美矣，又尽善也。”听了周武王的音乐《武》之后，评曰：“尽美矣，未尽善也。”也就是说，两千多年前的孔子就对完美的音乐艺术制定了一个标准，那就是“尽善尽美”。我们教师要根据多种情况，依据教材进行音乐教学，让学生认识到音乐的“尽善尽美”，使学生的情感与音乐的发展产生良好的共鸣，养成他们终身学习音乐的意识，丰盈他们美好的人生。

（二）德育的意义

德是善的根本。音乐教学中，德育无处不在。例如，在第一册第六课民乐合奏《三个和尚》，教师问：为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？让学生讨论，启发学生理解劳动换来美好生活的道理。欣赏第二课《快乐的一天》，学生通过教材中提供的图画看到了一天的生活、学习。欣赏完后，问一问，你知道中国没有解放以前，学生的生活是怎样的吗？欣赏《共产儿童团歌》，通过欣赏，激起学生对生活的热爱，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成才。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，增强了对“共产儿童团”的认识，同时更体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，大大增强了热爱祖国之情。

总之，音乐在学生的成长中，起着重要的作用，教学要一心营职，知机识变，为学生的成长竭尽微忱，贡献全部的光热。

(责编 田彩霞)