提升低年级语文课堂上的注意力策略

陆瑜兰 （江苏省昆山市玉峰实验学校 215333）

提升低年级语文课堂上的注意力策略

陆瑜兰 （江苏省昆山市玉峰实验学校 215333）

在当前的小学语文课堂中，学生能否集中注意力，关系到语文教学成果的好坏。现在的语文课堂经常会出现学生注意力不集中的现象，长此以往，对于学生而言，不仅会养成不良的学习习惯，而且对于学生未来的发展也会造成很多不利影响。提高学生的课堂注意力，是确保教学效果的前提，特别是对于低年级的学生而言，教师要发挥引导作用，根据低年级学生的特点，努力提高语文课堂学生的注意力。本文分析了当前低年级语文课堂学生的注意力情况，并从教师的角度，探讨了提升低年级语文课堂学生注意力的策略。

小学语文 注意力 策略

注意力是人重要的心理与行为素质，对于学生而言，关系到学生的学习能力与生活能力。注意力集中可以帮助学生形成良好的学习习惯，同时也是未来工作、学习必备的基础素质。在低年级语文课堂中，出现学生注意力不集中的现象，这严重影响学生的学习。由此可见，低年级语文教师需要结合学生的特点，提高学生的课堂注意力。

一、低年级学生语文课堂注意力情况现状分析

（一）低年级学生注意力特点

改善低年级学生课堂注意力不集中的现象，首先，要了解低年级学生注意力的特点。小学低年级学生的年龄平均在6岁左右，在注意力方面，带有明显的情绪色彩，即对于自己喜欢的事情注意力比较集中，而不感兴趣的事物，则很容易出现注意力分散的情况。其次，低年级学生的注意力是从具体向抽象发展，即对于具体的事物，即对拥有明确形状、声音、颜色的事物感兴趣，容易集中注意力，而对于文字类的比较抽象的内容则容易分散注意力。随着年龄的增长，学生自我身心得到发展，注意力也会逐渐向抽象事物倾斜。

（二）低年级学生语文课堂注意力分析

低年级学生在语文课堂注意力不集中主要表现在与同学说话、交头接耳，做小动作，容易被周围环境影响，精神涣散走神等。其中在课堂上最常见的就是分神的情况，一些学生很容易被外界环境吸引。因为学生年级偏小，很难长时间高度集中某一事物。要求学生在四十分钟的课时中，注意力高度集中是不现实的，学生也很容易出现疲劳、精神涣散等现象。

随着我国课程改革的深入，小学语文教学主要分为写字、阅读、习作、口语交际、语文综合性学习五个模块的内容，学生在进行不同模块的学习中，注意力集中情况也有所差异。根据相关的调查数据显示，在综合性学习和口语交际中，学生普遍比较感兴趣，注意力也比较集中。在阅读、写作中，学生的注意力情况一般，而在识字、写字模块中，学生的注意力情况最差。由此可见，学生对于不同的教学内容感兴趣程度不一样，课堂注意力情况也有很大差异。这对于教师改进教学形式、激发学生课堂积极性有启发作用。

二、提升低年级语文课堂注意力策略

（一）丰富课堂教学形式

语文是最重要的基础性课程，课堂教学方式有很多，教师要转变传统的、枯燥的教学形式，增添更多生动、有趣的内容，激发学生的课堂兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，不需要高度紧张，只要在轻松的氛围里学习语文知识，有利于优化教学效果，也可以帮助学生逐渐提高课堂注意力。例如，在识字写字教学中，教师可以通过小游戏或者比赛的形式，调动学生的兴趣，提高学生的课堂积极性，在游戏或者比赛中，由于具有一定的趣味性，学生的注意力自然会比在枯燥的课堂上提高很多，而且持续的时间也比较长。重点在于学生乐于主动学习知识，提高了学习的主动性。

（二）利用多媒体教学

不断地创新小学的教学模式，要引进新的教学方式，其中多媒体教学就是其中最为重要的手段。在小学语文的教学过程中运用多媒体进行教学，能在很大程度上将枯燥而抽象的教学内容变得丰富而形象，在另一方面，也大大地增加了学生学习的信息量，能在学生得到更多的、有效的学习资料，让学生更好地投入到语文的学习中去。多媒体教学区别于传统的教学方式，将图、声、动画等相结合，最大程度地吸引学生的注意力，全面激发学生的学习兴趣。在语文的教学中，阅读是最为重要的一部分，教师运用多媒体进行阅读教学，能在一些图画和音乐中插入标准的朗读，让学生真正地融入到阅读的内容中去，更好地理解阅读内容的中心思想和作者的感情表达。

（三）激发学生的课堂积极性

小学生的注意力主要依靠的是兴趣，要想在教学的过程中让小学生集中注意力，就要保证活动能对学生产生直接的兴趣，并激发低年级学生的课堂积极性。语文教师在进行语文的教学过程中，要不断地对教学方式进行创新，能够设立教学的情境，让学生能充分地融入到情境当中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生自主学习的积极性。语文教师要根据小学生的特点，进行活泼而内容丰富多彩的活动，如一些小游戏、卡片、图画等方式，让枯燥的语文内容变得生动形象，提高教学效率。

语文作为最重要的基础课程，对于学生而言，是未来学习其他学科的基础。特别是小学语文的内容更是十分重要，因此，教师要从多个角度强化教学效果，针对学生注意力不集中的问题，转变教学模式。特别对于低年级的学生而言，课堂注意力不集中不利于形成良好的学习习惯，降低学习的效果。现在的小学生成长环境普遍比较优越，教师要把握学生的特点，因材施教，不断丰富课堂的形式，转变传统的课堂教学模式，充分利用学校的资源，例如，多媒体等，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还要积极与学生交流，了解学生的需求，予以学生更多鼓励。

总而言之，教师要通过多种方式，提高低年级学生的课堂注意，进而提高语文的教学效果。

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(责编 田彩霞)