浅谈如何关爱留守儿童学困生

李爱军 （甘肃山丹县马场三场学校 734108）

浅谈如何关爱留守儿童学困生

李爱军 （甘肃山丹县马场三场学校 734108）

留守儿童指在农村，由于父母外出打工，被留在家乡或寄宿在亲戚家中，接受学校义务教育的孩子。他们成为一个特殊的群体，人们习惯上把他们称为“留守儿童”。

所谓留守学困生，是指学习成绩不好、学习有困难的留守学生。本文留守学困生指个体的智力正常，侧重于非智力因素，在学习中表现为经常不能按时完成作业 （尤其是家庭作业），缺乏学习的主动性，成绩起伏不定，且有下降趋势，不但没有学习的积极性而且产生厌恶感。留守学困生在一个班集体中的影响很大，若其所占比例太大，就会影响班级的教学质量，影响着学校育人环境。因而，做好留守学困生转化工非常重要。农村学校的教师需要扮演双重角色，既要当好教师，引导留守学困生学习进步，全面发展；又要当好家长，关心、爱护他们，让他们平安、健康成长。针对学困生，我主要采取以下措施。

一、注重赏识教育

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”在人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识、尊重、理解和爱，每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。“赏识”——学困生成功的“加油站”。陶先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做“伯乐”，善于搜寻学困生自身的“闪光点”，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。

二、注重情感沟通

注重情感沟通，强化情感教育，是一个事半功倍的方法。首先，作为父母要多与自己的孩子电话联系。一周至少与孩子打一次电话，这样不但父母了解了孩子各方面的情况，而且增进了父母和孩子之间的感情。毕竟父母的地位在孩子心中是任何人都无法取代的。其次，教师要尊重学生，关爱学生，不能羞辱、挖苦、讽刺学生，更不能用体罚的手段解决他们身上的问题，伤害他们的自尊心，使之产生逆反心理。只有尊重学生时，学生才会尊重自己，关心自己的成绩和进步，珍惜自己的荣誉，体会到做人的尊严。与此同时他们也会相信教师，愿意向教师倾吐内心的苦恼和疑惑。

三、注重培养学习动机

教育学困生的关键环节是培养学习动机。学习动机是推动学生学习的直接动力，然而学困生在的学习过程中，因为多种原因，他们得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入。经常受到个别教师的指责、否定。体会不到成功的喜悦，进而对学习逐渐失去了兴趣，并把学习当成一种负担，没有了学习动机。在学习中遇到困难时不能坚持，缺乏应有的信心和勇气。假如学生能认识到学习的重要性时，自然而然就会逬发出极大的学习热情。因此，我们要培养学生的学习动机，同时使他们懂得学习的社会意义，并把学习与远大的理想联系起来，形成长远的学习动机，从而提高学困生自觉学习的热情。

四、注重心理疏导

众所周知，健康的心理是在社会环境和实践活动中，逐渐形成和发展起来的。那些丰富的集体活动是具有教育力和感染力的大课堂，同时也是培养学生健康心理的有效途径和方法。学校可以采取文艺表演、社会综合实践活动等，多给留守儿童学困生提供展示特长与人交往的机会，让他们品尝到成功的喜悦，让他们拥有特定的心理氛围，形成健康心理状态。

在这里我想引用印度的一句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”每位教师只有深入地探究留守儿童学困生心理状况，对他们进行道德的教育、情感的投入、亲情的弥补、生活的帮助，培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习，愿意进步，就能为每个留守儿童的终身发展奠定基础，为国家培养一大批栋梁之才。

五、注重关爱宽容

学困生的转化是每个教师职责和义务。在转化的实际过程，有的学校中有的教师由于多种原因，把学困生放在自己的教育视线以外，把他们当成边缘学生，所以学困生特别需要教育工作者的关爱。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”教育的真正内涵永远是爱。假如没有爱，那么封闭的心灵是无法开启的；假如没有爱，冰冷的心是无法打动的，他们情感的空缺需要我们教师用真诚、热情去填补；他们心理困惑需要温暖和爱心去修补；他们心中的希望需要信心和关爱去点燃。这样，老师的帮助和批评学困生才原意接受。俗话说的得好，退一步海阔天空。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。同理在转化学困生的过程中，感化引导的力量就是宽容。要转化学困生，就要多给他们一份特别的宽容，多了一份宽容，就多了一份关爱。学困生暂时落伍是有多种原因的，短时间内不能改变已养成的坏习惯。改变不良习惯的过程是缓慢的，不是一蹴而就的，并且会时常出现反复。俗语说得好：“心急吃不成热豆腐”。故此对待学困生教师要以宽容的态度，宽容他们，欣赏他们。欣赏是一枚火种，它能点燃学困生心中的希望之火，它能给学困生插上一双成功的翅膀，它能给学困生带来鼓舞和力量。每一个学困生都需要欣赏，需要改变自我。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”是的，热爱是一种伟大的情感。假如一个教师不爱自己的学生，不了解学生的内心活动，师生之间就不会有感情，不会有信任，就谈不上心灵的沟通，那么学困生的转化工作就是纸上谈兵。怎样才能因材施教，顺利开展学困生的转化工作呢？只有关爱宽容，才能帮助他们重拾自尊，培植自信；才能培养他们的自我教育能力；才能使他们从后进走向成功。

留守儿童学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生产生的根源不同，甚至有的学困生用一般的教学方法无法见效。所以说转化好一个学困生比培养好一个优秀生更重要、更光荣。总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。陶行知先生说过：“不要你金，不要你银，只要你心。”只要我们用博大的爱心去感化每一位学困生；用极大的热情去关心每一位学困生；用细致的耐心去辅导每一位学困生，相信到了秋天一定会有沉甸甸的金灿灿的收获。当然转化学困生的方法很多，还要我们不断探索，不断总结经验，使这些搁浅之舟战胜激流，驶离浅滩，躲避暗礁，乘风远航。

（责编 田彩霞）