新课标下建设高中数学高效课堂的途径

张国忠 （山东省莱西市一中北校 266600）

新课标下建设高中数学高效课堂的途径

张国忠 （山东省莱西市一中北校 266600）

高中数学传授知识的主要教学模式是通过课堂进行的，所以教学课堂就是数学教育的基础。因此，衡量高中数学的教学质量主要以课堂中的数学教学效率为参考标准。自实施新课程标准后，怎样充分利用每节课有限的45分钟传授数学知识和信息，是目前高中数学教师需要解决的根本问题，也是高中数学教育打造高效课堂的关键。

高中数学 高效课堂 建设途径

现如今，高中数学教育急需解决的问题就是怎样打造一个效率较高的教学课堂。在实施新课程标准前，因为传统的高中教学模式的方法比较落后，使得数学课堂的教学效率比较低，不能引起学生对数学的足够的兴趣，从而导致学生不能深入地钻研知识点。建设一种高效的高中数学课堂，不仅能够使学生提高自身吸收和理解知识点的效率，也能够转变高中数学授课教师教学思路与方法，提升课堂效率。所以，在新课程标准的基础上建设高中数学高效课堂有着非常重要的意义。

一、建设高效课堂的途径

（一）改良教学方法，创新教学方式

建设高效率的高中数学课堂，必须转变传统的教学模式，摆脱传统教学观念的束缚，使用一些比较先进的教学思维模式，让教学方法得到创新和改进。这也是在新课程标准的基础上打造高效率高中数学课堂教学的核心标准。

我国传统的教育方式主要是应试教育，这种教育条件下产生的“题海战术”使数学课堂的教学效率比较低。针对应试教育导致课堂教学产生的缺陷，改良高中数学的教学模式和方法非常重要。

首先，必须使用先进的教学理念。这是最核心且最重要的步骤。通过合理科学的教学模式，使传统的枯燥无味的教学方式得到转变，使高中数学的教学课堂充满趣味，让学生感受到数学课堂的新鲜感，跟随数学教师的脚步进行自主探索和学习，最终使数学课堂有比较高的效率。

其次，数学教师需要了解新课程标准的要求，从而能够创新课堂教学模式和方法，以满足学生的需要和当前不断发展的教学形式。高中数学的教学模式不能是一成不变的。改进高中数学的教学模式，对目前的高中数学教育有着非常重要的意义。

（二）发挥教师作用，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，因此，只有数学引起了学生足够的兴趣后，才可以使学生发挥自主学习的作用，使其从根本上去享受知识具有的乐趣。高中数学是一种具有很强的理论性且比较抽象的课程，要使学生主动学习具有一定的难度，绝大多数教师都试着寻找一些方法引起学生学习数学知识的兴趣，但大部分都以失败告终。在新课程标准的引导下，数学教师可以使用以下几种方法来培养学生学习数学知识的兴趣。

1.课堂教学的开展必须与学生在各个阶段学习的特点相结合。数学教师需要了解学生在不同的年龄段具有的学习行为特点，紧密结合其学习知识的思维模式，再与教学内容相结合，进行各种各样的数学教学活动，从而改变传统且枯燥的数学教学模式，最终使学生学习数学知识的兴趣得到加强。

2.数学课堂教学需要使用辅助教具。数学教师需要应用先进的多媒体技术，将一些视频内容与图像内容插入到课堂教学的过程中，通过这些先进的教学方法培养学生对数学的兴趣。

3.打造和谐的教学课堂氛围。数学教师必须改变传统的高高在上的形象，不但要完成数学知识的教学任务，还必须具有渊博的知识和崇高的品质，从而使学生的情操能够受到感染与引导。只有如此，才能使学生效仿教师的行为与性格，完成学生学习数学知识的兴趣培养。

（三）引导学生主动学习，培养学生独立思考

最大限度地发挥学生自主学习的能力是新课程标准的重要标准。数学作为一门可以极大增强学生思维能力的课程，对学生学习其他课程也具有积极的影响。因此，数学教师在课堂教学中不仅仅要使学生学会数学课本上的东西，也要重视学生独立解决问题能力与自主学习知识能力的培养，如此才能够完成建设高中数学高效课堂的根本目标。

在建设高效的高中数学教学课堂的过程中，最重要的是培养学生自主探索和独立思考的能力，高中数学教师必须在其制定的教学计划中重点培养学生的这两种能力，使学生可以养成主动探索和独立思考的习惯，增加其学习数学的效率，从而能够提高数学的教学质量。

二、案例分析

新课程标准下的高中数学教育通过先进的方法描述数学概念、定理及性质等内容，并需要在实际中灵活运用。例如，在讲述函数的重要性质——奇偶性时，其定义很容易理解，但学生初学时并不能很好掌握。这是由于在实际应用的过程中，学生经常使用的是函数的对称性。而且高一学生还不能深入领悟数形结合的思想，因此作为这节课程的授课对象，大部分学生能听懂课程，但不会做题。笔者认为做好以下几点可以提高这节课的效率。

1.从几何图形开始，使学生明白中心对称与轴对称，了解对称图形的特点，总结函数解析式的几何性质，这样学生才能够将形与数相结合，深入了解到数形结合的思想。再通过函数解析式推导出奇偶性质，使学生从数与形两方面理解定义，为今后的学习打下坚固的基础。

2.在讲解完定义后，通过具体的例题，让学生自己判断函数存在的奇偶性并分析函数具有的性质，例题要有适当的难度，让学生容易接受。

3.在课后练习中，将函数的奇偶性与单调性相结合，使其可以相互影响。为下节课讲解函数单调性埋下伏笔，使学生的学习效果更好。

三、结语

在新课程标准的基础上，高中数学的理念内容以及教学过程都发生了比较大的变化，这对于高中教师的教学方式也提出了新的要求。要改良数学教学模式，建设一种高效的数学课堂，数学教师必须改变传统且落后的数学教育模式与方法，积极地接受先进的教学理念，从课堂教学与高中生的实际相结合，重点培养学生自主学习能力与独立思考的能力，最终完成建设高效的高中数学课堂的伟大目标。

[1]曹巧宁.标新立异——浅谈新课程标准下的高效数学课堂[J].现代阅读：教育版，2012（6）.

[2]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读：教育版，2012（4）.

（责编 金 东）