高校新生思政教育工作存在的问题及其成因分析——以中国美术学院为例

王兰兰

（1.浙江师范大学法政学院 浙江金华 321004；2.中国美术学院 浙江杭州 310002）

高校新生思政教育工作存在的问题及其成因分析
——以中国美术学院为例

王兰兰

（1.浙江师范大学法政学院 浙江金华 321004；2.中国美术学院 浙江杭州 310002）

高校作为培养和发展人才的主要场所，新生思想教育工作中存在的问题更应该得到重视。本文就中国美术学院新生的思想政治工作中存在的问题和原因进行分析。

思想教育 影响因素 自我定位。

中国美术学院自2002年起学院实行二级教学管理体制，一年级新生统一归属到二级学院进行基础教学与教育，新生思想政治教育工作作为学院工作的中心任务来抓。配有思政教育管理的队伍，把思想政治教育工作开展的有声有色，但随着时代的变化、新生群体的个性凸显，艺术类的新生思想政治工作遇到了新的问题，我们要正确把握时代变化与美院新生的特点，分析思想政治教育工作中存在的问题，深入地进行分析存在问题的原因，对进一步开展思想政治教育工作有积极作用，也为学校构建和谐校园、培养高素质人才做出努力。

一、学校方面存在的问题对新生思想政治工作产生不可估量的影响

1.对新生思想政治教育工作的重要性认识不足，缺乏保障机制

中国美术学院自2003年实行二段式的教学模式以来，要求新生在大学第一年进行集中的基础专业教学，随着学生人数的增多，学生思想工作管理者对新生的管理任务范围扩大了、管理要求更高了，并且教育观念也将随着跟进与更新，但从现状来看，教育观念仍然受传统思维定势影响，教育内容较传统，不同程度的存在重专业、轻素质、重教育、轻德育的现象，过分注重学生对知识、技能的学习培养，却忽略了学生的思想政治素养、心理状态的培养与关注，致使许多学生思想认识水平低、心理脆弱、遇到困难挫折不知所措。这就表明新生思想政治教育工作中需要健全的保障机制，足够的经费支持力度，完善的思政教育的评价考核、奖惩机制，同时需配备与学生数相等的思想政治工作者，新生所在教学单位与职能部门等方面的力量配合要到位。总之，新生思想政治教育在财力、人力、评价机制等保障不到位、不健全，对加强和改善新生思想政治教育工作以及今后的学生工作都有直接影响。

2.对新生特点的认识和把握不够，缺乏一定理论知识的研究与思考

新形势下的大学生思想政治教育工作出现了许多新情况、新特点，大学生的思想观念、行为方式也出现了一些新的变化，作为美术院校的思想政治工作者如果不能及时了解新生的特点、思想观念及行为方式，不能用发展变化的眼光和与时俱进的思维探索新情况、研究新问题、制定新措施、拓展新思路，还是一味地管理而不注重服务，一味地强调学生的受教育者角色而忽视学生的主体地位，就必然造成思想政治教育工作的运作机制不顺畅、创新性不强、效果不明显等问题，开创新生思想政治教育工作新局面。

思想政治教育工作是一项系统工程，极需要一个科学的理论体系来指导。要建立科学的理论体系，就需要把握住新生的特点及其发展规律并进行清醒地认识和思考。中国美术学院二段式教学模式建立不长，需要思想政治教育工作者逐步地掌握与研究，逐步形成具有新生思想政治教育的理论体系与研究方法。但是，作为新生思想政治工作者也存在着一定的苦恼。

3.新生思想政治教育缺少实践环节的深入开展

知行统一原则是教育的根本原则，在一年级的思想政治工作中，知行统一原则，就是指思想政治教育，必须将理论教育与实践活动结合起来，将知与行结合起来，以便使思想道德观念内化为思想品德。“知”是“行”的前提，“知”是一个自觉认识的过程。认识论告诉我们：人对事物的认识是从感性认识到理性认识，即从感知、认知到消化吸收形成意识的过程。对思想品质的“知”也必须经过同样的过程。“行”是“知”的实践，“知”不等于“行”。新生思想政治教育的实效性必须通过实践才能发挥，其中包括两个环节：一是德育提倡的价值观要成为学生的信念、追求和道德愿望，形成道德的行为动机；二是思想政治的“实践精神”，最终落实到人的行动上，在实践中形成和巩固高尚的思想观念，成为自觉遵守校纪校规的义务，完成“知行统一”。但多年来，无论是思想政治理论课的教学还是专业课学习，教师在学生“知”的方面做了大量工作，但德育观念真正被认同内化的成份不多不深，根本原因就是缺少学生实践环节的深入开展。

4.教师的言行与品质对学生起着潜移默化的影响

“学高为师，德高为范”，这是对教师的要求和标准，教师的一言一行、一举一动都对学生起着“以身立教”的示范作用。但有的教师上课散漫、经常迟到早退；有的教师不注意仪表，举止粗俗；有的教学态度不端正，授课不按计划，备课不认真、讲课不严谨；有的上课言语随意，满腹牢骚，误导学生；有的对学生缺乏感情，或搞近亲远疏等等。可以说，教师在政治品质、思想品质、人格品质等存在着缺陷，对学生的思想品质产生直接的负面作用。由于部分教师平时与学生缺乏一定的交流，又不愿去研究和掌握学生的思想动态，因而对学生普遍关注的热点、疑点和难点问题无法做出积极有效地回应和教育引导，觉得只要把课上好，把知识传授给学生就是自己的全部责任，而不注意对学生的思想道德教育和人格塑造。

5.思想政治工作队伍人员不足，管理人员队伍不稳定

目前，我校的新生思想政治工作与教学工作一比，中心工作仍然放在教学上，各类教学上获得的学术水平高低仍然决定着办好大学的关键。在专任教师看来，思想政治工作在办学过程中似乎已经不是那么重要了，甚至还有人把思想政治工作当作一种陪衬，讲起来重要，做起来次要，需要时用一把，不需要时则放到一边。正是这种错误观念，使得高校对思想政治工作者不够重视，出现从事思想政治工作的辅导员和共青团干部地位不高，待遇偏低，评职称困难重重，再加上不少学校增加教师讲课费，普通教师的工资待遇比政工干部高出很多，促使不少从事思想政治工作的人转岗去搞专业教学，导致了政工干部工作不安心，队伍不稳定。

此外，新生思想政治工作人员配备不足。近年来我校也随高校扩招的势头迅速扩招，促进了我院教育事业的蓬勃发展。但随之而来的却是出现“一快一慢”的问题，即一方面是在校生数量迅速增加，另一方面是从事学生思想政治工作的人员配备没有及时跟上。这一状况已经严重影响了我校新生思想政治教育工作的开展，必须引起我们的高度重视。随着素质教育的全面推行，学生管理工作突出全面性、层次性和现代性，这就要求学生管理工作者应具有更广泛的管理知识和现代化的管理手段。而从目前我院的情况来看，学校也正在加重对学生管理工作者的考核办法，提升工作责任心、事业心、积极性，并不断创造机会送出去学习、进修、提高，尽量使学生管理工作者的素质能跟上学生管理工作发展的要求。

二、地理位置的影响加剧了思想政治教育管理工作的难度

由于学院中心校区建在郊区，周围以农民的居所为主，文化氛围不够浓郁，人群的素质相对较差，对学生来说不利于开展人际交往，在一定程度上加大了学生群体对校园以外的感情寄托。当学生被外界的吸引，一旦离开学校这个群体与环境，不安全因素将时刻威胁着学生，也将影响学生的思想观念与人生追求目标。此外，因地理位置的因素导致了教师、学生工作管理者难以更加深入地关心与关注学生的思想、学习和生活。学生与老师的接触多发生在课堂内、在上班时间内，或局限于课后网络上的短暂交流。尤其对于新生遇到的许多疑虑无法及时从心中消除，从而使新生产生出厌学、逃学等情况，加剧了思想政治教育工作的难度与深度。

三、学生缺乏自我教育、自我管理能力与自身的正确定位

如果把新生的思想教育工作分类，可把如何开展新生的思想政治工作分三类：第一类属于是非不够清楚的思想认识问题，要经过深入地做思想教育使其认识到自我存在的问题；第二类属于行为养成问题，主要靠以管理为主的行为养成教育；第三类属于具体利益、具体问题引起的思想情绪问题，主要靠帮助学生排忧解难。我校一年级学生有着不同于普通高校学生的特殊性，尤其是不少学生过早地接触社会参加各类美术培训，接触范围要广，历练的事情要多，有些新生还是复读了好几年才考入梦想中的学院，所以不可避免地受到一些社会不良因素的影响，尤其是美术培训的授课方式，生活、学习方式的负面影响，自身缺乏自律性，在行为上自我束力不强，思想活跃但却散漫，甚至对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。此外，高昂的艺术培养费用与家庭贫困的学生给新的大学生活造成很大的心理压力，从而产生自卑心理。目前，接受高等教育的学生主体从80后逐渐发展为90后。面对当前的信息网络化时代，学生接受新鲜事物能力强，认知能力、思维能力也已趋向成熟，但他们发展目标模糊，理性思考与人文修养也略显薄弱，极易被外界的新鲜事物所干扰与影响，从而导致学生的自我教育、自我管理能力不强，缺乏对自身的正确定位。因此，根据中国美术学院新生的自我情况，学生的三类思想问题不能截然分开，解决问题的方法需要教育、管理、服务三者兼容并蓄，增强学生的自我教育、自我管理能力，为自己的发展方向不断努力。

四、互联网文化的渗透对大学新生的思想变化构成重要影响

我们社会主义市场经济体制正经历着一个日益走向不断完善的过程。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益方式和分配方式日益多样化使得我院新生思想政治教育工作更加艰巨与复杂。

此外，网络技术的加速发展和经济全球化趋势的日益加强，使得我国的思想文化领域出现了各种社会思潮相互激荡的局面。西方自由思想的大量涌入，使得政治上尚显稚嫩、是非辨别力不强的一年级新生产生了一定的思想认识的矛盾，使得部分大学生在一些重大政治理论问题上产生模糊认识，严重影响了学生正确思想信念的形成。尤其在融合“科技是第一生产力”的趋势下，各种信息接受渠道已经铺天盖地的包围着我们，无论是纸质、电视、电话、信息传统媒体，还是互联网的微博、人人网、QQ等新兴媒体的快速发展，极大地改变了新生一年级的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式，尤其是一年级学生的价值观念在网络文化的冲击下更趋于个性化、多样化，并导致价值取向、价值选择以及价值评价中出现千差万别的情况，信息网络时代赋予了新生党员发展工作新的特点。

五、家庭教育方式的不同对学生思想行为的发展产生直接影响

家庭环境是指学生的家庭情况，包括学生家庭的经济状况、社会地位、父母及其他家庭成员的思想品德、文化水平、教育程度、相互关系等。中国美术学院在当前中国的大学排名中是比较靠前的，是属于名牌大学，许多家长陪同学生慕名前来报考我院，在很大程度上是冲着学校的名气以及学成之后所能带来的金钱利益。目前，学生对艺术的投入需要大量的资金，家里条件的优越也决定了学生对艺术的追求热爱程度，家长对子女的关爱程度、期望值、资金投入量、培养力度较一般家庭高出，虽然有些学生的家庭条件也一般，但父母为了自己子女的追求与梦想，也倾其所有。所以，学生都较自信与自负，个性较强，依赖思想较重，容易偏激。由于一直学艺，没有更多的时间花费在文化课学习以及思想修养内涵的建设上，为此学生对自己有较高的艺术优越感，自我感觉良好，对文化课基础的薄弱也视而不见，对人际交往、道德意识的认识都比较缺乏。这在一定程度上已反映出传统家庭教育的缺失，父母喜欢操控孩子的未来，喜欢用金钱及事业上的成就来衡量一切标准，这些都直接或间接地对学生的思想行为产生了不利的影响，也在一定程度上冲击或者弱化了学校思想政治教育的效果。

总而言之，当代大学生的思想政治教育的问题必须高度认识，并根据实际情况制定相关政策，为培养大学生的思想政治教育提供良好的环境。

[1]卢秀安主编.现代心理教育[M].广州：广东高等教育出版社，2002.

[2]樊富珉等编著.大学生心理健康与发展[M].北京：清华大学出版社，1997.

[3]冯开甫编著.大学新生教育概论[M].成都：西南交通大学出版社，2005.

借助于赫斯定律，利用反应物与生成物的键能可以计算反应的摩尔焓变。例如，对于化学反应2HCl(g)==H2(g)+Cl2(g)，反应物与生成物的键能为别为

反应（1）×2+反应（2）×（-1）+反应（3）×（-1），得

则反应的摩尔焓变为

把上述计算公式推广到任意化学反应：

利用反应物与生成物的标准摩尔生成焓和标准摩尔燃烧焓，借助于赫斯定律也可以计算反应的摩尔焓变。计算公式分别为

王兰兰（1979—），女，汉族，浙江杭州，中国美术学院，助理研究员。浙江师范大学法政学院在读研究生，研究方向：高校事务管理。