党校干部培训中的现场模式分析

齐 丽

（中共泰安市委党校，山东 泰安 271000）

一、党校干部培训工作中现场教学的理论依据

（一）现场教学模式首先是现代培训理论的成果

现场教学就是根据一定教学任务，组织学生或学员到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。它是课堂教学的一种辅助形式，是课堂教学的延伸。现场教学要求有明确的目的，在教师领导下有计划、有组织地进行，并取得实际工作者的指导。

现场教学的一般流程包括：

第一，根据教学内容和主题要求，选择现场。

第二，通过课前主持教师介绍教学内容、环节和要求等进行训前热身。

第三，通过教学现场的实地考察，形成亲身体验和感受。

第四，现场教学点负责人做主题报告或讲解。

第五，针对亲身感受和主题演讲，教学双方进行互动交流。

第六，主持教师对教学内容进行归纳和提炼，做出理论概括。

现场教学的特点和流程决定了它的优点：一是学员置身现场，感受深刻；二是由于现场教学研究的都是经济社会发展中形成的典型性经验，对其概括提升也就将其应用价值挖掘出来，能有效地指导学员的实际工作；三是能使学员对某一专题的认识达到理论上的升华，从而促使理论直接向实践转化、向素质和能力转化。

（二）现场教学对党校干部培训工作有着积极意义

当前，我国面临着十分复杂的国际形势。随着经济社会的高速发展，国内也进入了矛盾多发期。复杂的形势考验着各级干部的精神状态和驾驭复杂形势的能力。干部队伍结构近年来也发生了重大变化，年轻化趋势加强，干部队伍的学历和知识层次有了很大提高，对干部的理论素质、党性锻炼、执政经验也提出了更高层次的要求。

对此，中共中央加大了干部培训的力度。2006年3月，中央组织部出台了《干部教育培训工作条例（试行）》，推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，培养造就高素质的干部队伍。同时，选择在延安、井冈山、浦东建设三个干部教育培训基地，并以此为依托，加上原有的中央党校、各省级和市级党校体系，大规模开展教学试点和改革，为干部培训工作的开拓创新增光添彩。

党校干部培训中的现场教学具有党校教学的独有特色。现场教学通过把课堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等，提高学员认识问题、分析和解决问题能力的培训方法。根据不同的主题，现场教学可以采取不同的形式。例如，以革命传统教育为主的现场体验式，即通过参观革命旧址、了解史实，把革命旧址、旧居转化为干部培训的课堂；到法院旁听庭审过程；开展各种拓展训练；还有教师、学员和现场教学点相关人员三方共同运用基本理论，以分析和解决现实问题为主的现场研究式。各种形式的现场教学在内容上特色鲜明，具有理论价值和应用价值，其核心是利用现场的经济社会资源实现教学目的。

（三）现场教学在国内党校教学改革中独树一帜

教学改革方面，由中共中央新创建的带“中国”字头的井冈山、延安和浦东三所干部学院，无疑走在了全国党校的前面，起着领军作用。延安干部学院的现场体验和社会实践占到整个教学的2/3，以18个现场教学点为依托，制定不同的现场教学方案。井冈山干部学院在具体操作中，精心选择了多个社会实践点，安排学员到基层、企业和农村了解国情。浦东干部学院已形成课堂教学、互动研讨式教学、现场体验式教学各占1/3的教学格局，学院在苏州工业园区、上海联合产权交易所等地建立了40多个现场教学点，还准备加强国际合作，在海外建立教育实习基地。

另据不完全统计，内蒙古、广西、抚顺、天津等省、市、自治区党校普遍开展了现场教学活动，效果良好。

山东省委党校力争深化教学形式方法改革，加大开门办学力度，在增强教学效果上下功夫。其中之一，就是继续加强现场教学基地的建设和管理，开展好现场教学，保证每个进修班次都要进行1~2次现场教学。

山东省内的地市级党校，如淄博党校，青岛党校等，都进一步跟进，建立现场教学点，积极推行现场教学。在这一方面，泰安市委党校在地市级党校中走在了前列。

二、现场教学的案例分析

以泰安市委党校2014年第三期领导干部培训班实施现场教学的情况为例分析。

现场教学的教学内容覆盖面广，场景转换多。这3次现场教学的教学点，包括县市区的新兴工业园区、新农村建设、新农合制度、新技术开发、社区建设，城市园林规划等社会等经济社会的几乎所有领域，为来自不同行业、不同部门的学员，提供了丰富多彩的社会主义建设的新画面，完善了学员的知识结构，填补了部分学员对泰安市经济社会建设的认识盲点，为他们现在以及将来的工作奠定了良好的基础。

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在整个现场教学过程中，时间安排十分紧凑，领导重视，组织到位，学员参与意识强烈。学员在现场不仅学到了书本上学不到的知识，还通过这样直接的方式，亲身体验，感受各项建设的伟大成就，焕发成就感和使命感。同时，精心的组织，与教师和现场讲解人员的互动和交流，学员之间的交流，都使学员的组织活动能力获得了提高。

三、实施现场教学的成功之处

（一）教学方法灵活，形式新颖，特点鲜明

1.现场教学为课堂教学提供了丰富而生动的第一手材料，促使学员返校后在课堂上踊跃发言，认真讨论，举一反三，不仅深刻理解了经济发展的有关问题，还联系泰安市的实际，为泰安的经济发展出谋划策，真正体现了理论联系实际的良好工作作风，有效提高了学员分析问题、解决问题的能力。

2.真正把“研究”贯穿于教学始终。从教师到教学基地搜集、整理教学材料，到学员在课堂上阅读、分析材料和思考问题；从教学双方共同到教学基地实地考察，到返回课堂共同研究和讨论教学内容，整个过程始于教师设计课程，终于学员提高能力，始终体现着“研究”二字，真正实现了教师“研究式地教”和学员“研究式地学”。

（二）现场教学的教学效果普遍较好

1.现场教学进一步深化了以教师为主导的研究式教学。研究式教学注重教学的研究与互动，而现场教学所选择的教学现场是学员们熟悉的工作，研究的问题是学员关注的问题，教学内容又是党校教师教学的重点。因此，现场教学进一步深化了研究式教学。教师的科研课题，在现场教学活动中以及活动之后，都得到了极大地充实和深化。

2.现场教学增强了以学员为主体的干部培训效果，促进学员出成果。一是促进了不同行业、不同部门的学员对新领域的认识和了解，有利于学员对现在和将来的工作领域的熟悉和了解，拓宽了学员的视野。二是促进了学员对现场教学点，即工农业生产的亮点的认识，有利于活跃学员思维，开拓工作思路，举一反三，融会贯通。三是促进了学员深入思考，对培养高素质高水平干部意义深远。

学员在党校的封闭式学习中圆满完成了学习任务，都已经回到了各自的工作岗位。通过学习，全体学员一方面提高了自身的水平，另一方面也参与并体验了市委党校的教改。现场教学作为党校创新干部教育培训方式的新探索，在他们身上既有收获，也不断地实践着、改善着。