浅谈初中英语趣味教学

元凤叶（河北省沙河市新城中学054100）

浅谈初中英语趣味教学

元凤叶（河北省沙河市新城中学054100）

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。由于教师的素质不相同，所面临的教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、构建民主和谐的气氛，创建和谐的师生关系

英语教学的不足是学生在课堂上不够积极主动。教学中，我尽量给学生发言的机会，并对他们的积极发言给予肯定，让他们在这些鼓励性的语言中产生学习的积极性，消除他们心理上的障碍，使他们积极地发言。课堂上我坚持用英语和学生交流，比如交作业情况让学生用英语来表达，让学生尝试学习英语歌曲，课堂上让学生用英语对话，通过各种形式来活跃课堂气氛。在课堂教学中借助于实物、卡片、挂图来加强直观教学，还根据学生回答问题的情况分别用“Good”“Very good”“Wonderful”“Well done”“Great”等具有评价性的语言来激发学生的学习兴趣，利用课堂营造和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。初中生的“亲师性”非常强，如果学生对教师有了好感，他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能较快提高。基于学生的亲师性较强特点，我在教学中，做到关心、爱护、尊重所有的学生，结合他们自身的特点来指导他们学习，让学生亲其师，信其道，构建起一种和谐的氛围。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了原有的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如在初学、巩固、和复习这几个阶段，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索、不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如英语教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非容易的事。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？It’s a football．football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess“比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）：It’s a football.如果答不对，就说：No，it isn’t．接着问另一个学生。：What‘s it？学生回答：It’s a book．猜对了，教师鼓励这个学生说：Yes，you’re right（如果学了Clever还可进一步说：Yon are very clever．

然后再换一件继续进行，如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

三、课内外相结合

外语教学主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。因此，我们还要大力开展丰富多彩的课外活动。合理适宜的课外活动可充分调动学生的积极性，在活跃学生课外生活的同时巩固课内所学知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。教师可根据学生的实际情况，开展英语单词竞赛，出英语手抄报，表演英语短剧比赛，英文写作比赛等活动。通过这些丰富多彩的课外活动，学生不仅可扩大自己的知识面，灵活运用所学的英语知识，还可增强团队合作意识，提高学生的组织能力。课外活动往往可以让我们取得在课堂上无法取得的惊人效果。

四、联系现实生活的教学内容，提高英语学习兴趣

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。因此，教师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情景，如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。课堂教学生活化，宜采取“任务型”教学。新课程标准倡导“任务型”的教学方法。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

在英语课堂教学过程中，为使学生的积极性得以激发并保持，使学生学习英语的乐趣更浓，整个教学过程始终贯穿学习兴趣的培养，使学生对英语学习的主动性更强。另外，我还不断地加强业务学习，对自己的教学方法加以改进和完善，使自身素质不断地提高，使课堂效率更高，为实现英语趣味教学而努力。

[1]吴棠．中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，2009．

[2]夏谷鸣．正确把握英语课堂中综合知识的渗透：英语课堂教学活动反思之五[J]中小学外语教学，2010（10）．

（责编张景贤）