初中英语词汇教学方法

朱海荣（河北省青龙满族自治县草碾中学066500）

初中英语词汇教学方法

朱海荣（河北省青龙满族自治县草碾中学066500）

英语词汇是构建学生英语大厦的基石，是学生学好英语的关键所在。因此，用正确的方法指导学生进行单词读写、词汇记忆；用灵活多变的方法调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情，帮助学生掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。

一、抓好音标教学，教给学生学习英语的“钥匙”

在起始阶段，把指导学生拼读方法和识记单词的方法作为开学初课堂教学的重点。

好的语音是学好英语的基础。音标教学时，以模仿为主，讲解口形为辅。让学生先听国际音标的录音磁带，或听教师的发音，听准了就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正。培养学生说时要循序渐进，让学生先跟读，后自己读；先自己大声读，后在全班读；先字母、音素，再单词、词组，最后进入句子。这一阶段，教师的领读是至关重要的。让学生读时，应以鼓励为主，经常用激励的语言来评价学生：“Very good!”“Good job！”“Excellent!”“Wonderful!”“You’ve done a good job!”“Great！”避免反复纠正学生的发音错误，这样会让学生丧失说的信心，从而不敢开口。

二、趣味教学法

本人在日常词汇教学中，除了采用常见的方法外，特别注重记忆词汇的趣味性。我还经常采用以下几种方法。

（一）拆字联想记忆法

英语中很多单词只要少几个字母或者多几个字母就会变成另外一些单词，把这些单词变成一句话，就会形象地记住它们。如：

Bee（蜜蜂）喜欢吃beef（牛肉）。

下了（rain）雨需要（drain）排水。

Road（路）很broad（宽广）

我love（爱）glove（手套）

Climb（攀登）时要利用limb（肢体）

请count（数）一下account（账目）

（二）语音记忆法

此种方法的特点是只要你会读这些单词，你就会知道它的中文意思。如：

Strong强壮——壮

Drag拽——拽

Bar酒吧——吧

Gene基因——基因

Shine闪耀——闪

Salon沙龙——沙龙

Tower塔——塔

（三）音乐读词法

英语中有许多叠声词，复合词，词组，其前后发音相近，读起来朗朗上口，富有音乐感。如：

Zigzig弯弯曲曲

Hotch-potch大杂烩

Criss-cross纵横交错

Dillydally磨磨蹭蹭

Job-hop跳槽

（四）纵横字谜

在方格中给出部分字母，由学生填写其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏具有一定难度，但是可训练学生的发散思维，可熟悉固定单词。

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要耐心、单独地进行补缺补差，同时要求好的学生多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

三、采用小组合作学习

比如，在复习“考试要求”里面提到的考纲词汇时，先将全班学生分成几个小组，4-6个人一组，学生先按字母顺序各自进行复习，然后将自己觉得重要的单词记下来，进行扩展，比方写下这个单词的各种形式或者与之相关的词组或句型，通过查字典和讨论，综合每个成员的意见，最后将成员们一致觉得最重要的单词或词组用例句的形式写下来，最后和全班学生一起分享。在时间上，我是这样安排的，教师在前一天先布置好明天要复习哪些单词，要求学生回家先准备好，第二天早读课的时候，小组同学再进行交流讨论，并用例句的形式写下重要的单词或词组。在上课之前，教师再让学生代表小组把重要句型写在黑板上，上课的时候，教师再进行讲解。这样一来，学生根据不同的任务既完成了自己的任务，又分享了其他小组的学习成果，还可以避免词汇复习的单一和枯燥性。

四、提高复现率，巩固单词记忆

通过不断的，不同形式的重复，以达到记忆、巩固所学的生词。如教continue时，从听说领先到后来不断地实用重复；又如学customer时，我是这样教的：1.When you are in the teahouse，what are you?接着领读几次；2.Are you a customer when you are doing shopping?3.W hat are you when you are in a restaurant/on a bus?4.教waiter时又问，Is he a customer?No，he‘s not a customer.He’s a waiter.5.When you are listing to the folk music，are you a customer?6.后面机械地读三遍，7.中译英一遍；8.A2单词释义一遍；9.改错时又一遍，共十几次，而audience也许更多。从教读领读，到造句，到适时运用，又到后面练习，有的词复现率多达10到20几次，就这样通过不同形式重复来提高复现率，从而巩固所学单词。

五、通过多媒体帮助直观呈现词汇

在以前信息技术并不发达的教学时，当教到一些新的词汇时我总是想尽办法把一些实物带入课堂，这样子学生觉得很直观，也很感兴趣，特别是教到水果这些好吃的东西时，学生更是睁大了眼睛。但带实物进课堂需要教师花费很多时间去准备，去购买，而有些东西你有钱也找不到。但现在网络时代，我在教学词汇时，我总是通过百度搜索自己需要的一些图片在课堂上呈现给学生看，也能很好地帮助学生理解词汇的意义。如在教学新目标英语七年级上第六单元的时候，我就利用多媒体对我们经常食用的食物的英语单词进行了分类。如水果类、蔬菜类、肉类、饮料类、主食类等。这样的教学就丰富了教学内容，也有助于学生进行分类记忆。同时我发现学生对中国式的早餐如馒头、小笼包子、豆浆、油条等的英文表达特别感兴趣，我就下载了这些图片，也教会了它们的英文表达。在后来学生的输出时很多学生都说出了：I like milk，eggs and bread for breakfast，butmy father likes soybean milk and steamed buns for breakfast.有时为了避免幻灯片一闪而过，学生上完课后什么也没有记住的情形，我就借助Memory Challenge的游戏，就是呈现完后给学生一定的时间进行限时记忆，然后进行比赛，看谁记得多。这样做可激发初中生好胜的心理，鼓励他们主动参与到课堂中，对所学的词汇进行有意记忆以便更好地掌握词汇。

总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授知识，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。但不管怎样只要我们用心去思考、去探索，就会找到适合自己的教学路子，我想只要我们有心去做，一定会有所获得。

（责编田彩霞）