探究小组合作学习的有效性，服务数学课堂

吴丽娟

摘要：小组合作学习能有效提高教学效率，在实际的教学过程中，还有一些需要注意的问题，主要有：小组分工要合理，明确每个人的职责;培养学生的合作习惯，对学生的合作技能进行训练;探索合作的有效性。

关键词：小学 合作 分工合理 合作习惯 有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.147

随着新一轮课改的逐步推行，“自主、合作、探究”的学习方式成为了我校所倡导的主要学习方式。为了对这种新型的学习方式有全面、深入、细致的了解，我们对“小组合作学习的有效性”这一课题进行了研究。研究的主要方向是小组合作学习的操作与策略、基本流程等，为了使小组合作学习走向高效，我们还对学生需要具备的技能与学生各项技能的培养标准进行了研究与探索。在探索过程中我们发现，学生已经逐渐适应小组合作学习的教学方式，也已形成了合作学习的习惯，学生中的小组合作学习氛围非常浓厚，不仅促进了学生情感的融合，还使学生的学习效率得到了很大的提高。

一、小组分工要合理，明确每个人的职责

1.对学生进行科学、合理的分组。在小组合作学习中，科学、合理的分组是非常重要的。教师要对每个学生进行综合考虑，要使组内的成员在性别、个性、学习能力、家庭背景方面有一些差异。这样做的主要目的就是保证学生在小组合作学习过程中能够取长补短，各尽所能地完成学习任务。

小组之间的竞争必须是公平、公正的，因此，教师要努力使各个组之间的总体实力在一个水平线上，平均分配优势资源。并非“强强联合”的小组才是成功的，那样就没有合作的意义了。成功的小组应该是“互补型”的，组内成员并不需要是最优秀的，只要在合作学习的过程中能够实现优势互补，彼此之间能够相互学习和帮助，最大效率地完成学习任务，这样的小组才算是成功的。

2.每个人的职责要明确。组内成员的分工要具体，在学习过程中，每个人的责任都会有相对侧重的某个方面，在合作中所担任的角色也是具体的，每个人都要参与其中，各司其职，消除某些学生想要不劳而获的惰性心理。

二、培养学生的合作习惯，对学生的合作技能进行训练

在小组合作学习过程中，学生展开学习的主要方式是讨论、倾听以及参与教学实践。在这个过程中，他们也会有争辩。教师要指导他们准确表达自己的看法与感受。

1.要让学生学会倾听。在小组内进行讨论时，如果所有人都说话，课堂就会乱成一锅粥了。教师要对学生的讨论过程进行监督，一个说完再换其他人说。在别人发言时要认真倾听，抓住发言中的主要内容，并做出自己的判断，在轮到自己发言时可以对其进行补充。每个人都可以发表自己的独特见解，只是不能打断其他人的发言。经过了一段时间的训练，学生都能够用心倾听，不仅拓宽了思路，还学会了相互尊重。这种品质是一种非常重要的个人素质，它的功能在日后的学习与工作中都会得到彰显，甚至会对学生的终身发展产生重要的影响。

2.引导学生进行有效讨论。在小组合作学习中，每个学生都在进行独立思考，他们在讨论的过程中获得启发，并通过合作达到学习目的。讨论是其中一个非常重要的环节，教师要教给学生科学的讨论方法。每个小组都要汇报自己的思考内容，其他组成员在倾听后进行补充，并将自己的问题表述出来供全班讨论，最终对问题达成共识。

3.对学生的表达方式进行指导。合作学习对学生的表达要求很高，无论是学生之间的沟通还是学生的自我表述，都是与语言分不开的。首先，教师要为学生提供轻松的讨论空间，使学生勇于表达自己的看法，培养学生倾听、思考的习惯。其次，教师要鼓励学生使用礼貌用语，要求每个成员都能说，能够大胆表述自己的看法，发言要完整。如有不同看法时，可以这样说：我想对第二组王小林同学的意见进行一下补充。

4.学会评价。在实际教学中，部分教师在课堂教学中总是认为学生开始讨论了，对他来说没事干了，不观察小组组员的动向，在关键时刻不能给学生科学有效的鼓励与评价。往往看最后结果是否正确，在讨论中学生最需要的思维发展，良好的思维需要教师在关键时刻培养，时间长了，通过层层深入，学生的思维得到良好的成长和锻炼。通过教师的鼓励评价，学生的思维会有个很好的成长。大多数教师只评定学生的结果，从不注重学生思维的成长。同时在结果搜集时，部分学生没有肯定评价，这样学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。

三、探索合作的有效性

新课标在教学建议中指出：“要防止学生的合作学习流于形式，合作学习应在个人独立思考的基础上进行。”所以，小组合作学习前学生的独立思考不能被削弱，更不能被替代。这样，才能有利于每个学生的自主探索，让个体智慧充盈合作小组。如，在教学“两位数减两位数47-16等于几”时，可以先让每个学生想一想怎么算，有困难的学生请组长帮忙动手摆一摆，再及时组织小组合作，这样避免了小组合作学习中个别优等生口若悬河的“一言堂”、其他学生不动脑筋的人云亦云的现象发生。

总之，小组合作学习对二十一世纪的人才而言，是必需的，小组合作学习，转变学生学习方式，让学生真正学会学习，真正做学习的主人。“小组合作学习”，是一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式。只有学会与人合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能极大限度地发挥个人潜能。

参考文献：

[1]罗云.谈谈课堂教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2015.

[2]刘莉.小组合作学习中存在的问题及对策[J].中小学教材教学，2003.

[3]苗红艳.关于小组合作学习中存在的问题及反思[J].读与写：教育教学刊，2012.

（责编 赵建荣）