农村教师心理健康问题初探

施裕国

摘要：随着社会的发展和教育体制改革，农村教师心理健康问题成为影响农村教育事业发展的关键。那么如何优化农村教师的心理健康，如何促进农村教师保持健康的体魄和心态，就成为了每一个农村教师应该反思的问题。

关键词：农村教师 心理健康 建议

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.064

当今社会，教师的心理健康问题越来越受到重视，只有教师内心健康、阳光，才会在教学时更加有动力，才会发挥主动性完成教学工作。农村教师由于长期处于艰苦的工作环境中，还要承担繁重的教学任务，可能会出现各种各样的心理健康问题，比如心理压力大，工作烦躁不安，不能负责任地完成教学任务，辅导学生时缺乏耐心，过度体罚学生，师生关系不和谐等等，这些问题的凸显说明了农村教师心理健康问题亟待改善，否则将会给教育工作带来更大的影响。那么，如何解决农村教师心理健康问题，如何促进农村教育事业的良性发展，就成为了二十一世纪教育界面临的一大难题。笔者将通过分析农村教师心理健康问题的成因，进而提出解决的建议，供大家参考指正。

一、农村教师心理健康问题出现的原因

（一）农村教师工资待遇和晋升福利等得不到有效提高

农村地区的教师，尤其是偏远农村的教师的工资一直以来都是不尽如人意。农村教师在教学中付出的多，但是得到的回报却很少。经常出现拖欠工资，缩减工资等现象，使得教师的教学主动性大大减少。农村地区由于师资力量和办学条件有限，使得教师应有的福利都得不到，更使得农村教师面临雪上加霜的窘迫生活。同时，受到条件的限制，农村教师得不到更多的晋升机会，进行教研的机会也是少之又少，无法完成课题研究和创作。由于人口出生率的降低，农村生源大大减少，随着人才竞争的加剧，教师的铁饭碗也将被打破，有能力的被留下，没有能力的就要被淘汰，所以农村教师的心理压力非常大，整天为了生活疲于奔命，每天生活在压力当中，由于缺少资金使得生活更加困难。

（二）农村地区的教学条件和制度落后，

制约教师的发展

农村地区的教育资金短缺，教学设施不健全，使得农村教师在教学时面临很大的挑战。很多偏远地区的学生都没有见过多媒体教室，对于现代化教学设备更是没有任何概念。由于教育信息闭塞，先进的教学理念都没有完全落实到农村地区学校，农村教师也只是利用自己的教学经验进行授课。同时，农村教师上公开课的机会较少，基本上就是领导学校例行公事地进行“听课”。农村地区生源的减少，出现学校并校现象，教师要想不被淘汰就要狠抓学生成绩，用学生的成绩证明自己的教学水平，所以就出现了拼学生、拼成绩等现象。另外，农村学校的整体思想还是为了培养出成绩好的学生，让学生能够走出农村，走向大城市，所以学校会采取相应措施，将教师的考核与学生的升学率挂钩，最终使教师心理负担加重，产生抵触情绪。

（三）偏远农村留守儿童的增多，加大了教师的教学难度

随着农村进城务工人员的增多，农民工遍布在全国的各个城市，所以许多农民工子女就跟随爷爷奶奶在农村生活，这些孩子跟父母见面的机会较少，所以得到父母教育的机会也不多，这就导致这些留守儿童性格孤僻，有心事憋在心里，在课堂上不听从教师的引导，甚至有的学生在课堂上与教师唱反调。很多农民工只是想自己的孩子能上完九年义务教育就足够了，对教育不重视。家长不理解，学生不配合，导致农村教师内心苦闷，教学时感到力不从心。对于农村教师来讲，他们在学校里要教书育人，在家里还要照顾家庭，有时可能会不顺心，所以会出现烦躁、暴力等倾向，教师需要释放，不能让压力将自己压倒。农村地区的教师面对各方面的阻力，还要完成教学任务，所以教学难度空前增长，心理健康出现问题。

二、解决农村教师心理健康问题的对策

（一）解决好教师的待遇问题，完善农村教师的晋升和福利

要想农村教师真正实现健康的身心，就要先解决教师的待遇问题，当教师的待遇得到提高之后，才会在工作中更加有动力。教师应该是最光荣的职业，因为他燃烧自己、照亮别人，因为他默默付出、不图回报。可是，目前农村地区教师工资和福利的偏低使教师行业再也不光鲜亮丽了。要改变传统的“家有三斗粮，不当孩子王”的错误观念，不断完善教师的待遇，确保工资不拖欠。同时，确保农村教师能够得到城里教师同等的待遇，在晋升上可以按照农村的实际情况进行酌情处理。中国是一个农业大国，因此必须高度重视农村教育，只有农村教育得到有效的提高，我国的整体教育水平才会有显著的提高。当农村教师的各项福利都正常时，他们的心理就会趋向正常，在教学时发挥主观能动性，促进教学效果最大化。

（二）加大教育资金的投入力度，改善农村落后的教学现状

国家必须要加大对农村教学基金的投入力度，让农村学校可以满足学生的求知欲，可以促进农村学生健康快乐地成长。当教育基金充足以后，首先要修建现代化的教学楼，设立多媒体教室，微机室，活动室等，替换陈旧破损的学生桌椅，给学生换一个新的学习环境和课堂氛围，促进学生积极地投入到课堂学习中，也使教师教学变得轻松简单，教师更加舒心。其次还要建设校园网络，让农村学生和教师能够利用互联网提高认识，增强探索能力和创新能力，改善农村没有网络的现实，搞好校园文化建设，丰富校园生活，实现素质教育面向全体学生的要求。最后还要改变落后的教学制度，不再只重视应试教育，要真正实现素质教育，使学生的特长得以发挥，有更多展示自己的机会。还可以开设心理辅导室，为教师疏导心理问题，减少心理负担。

（三）加强学校与家长之间的沟通，培养良好的学习风气

自古以来，学校和家长之间的关系都是教育界探讨最多的话题。许多农村学生的家长由于文化程度低，对于子女就学的认识程度不够，严重影响了农村教育的开展。学校要与农村的乡镇社区及时沟通联系，加强宣传力度，在农村举行宣传讲座等活动，给家长灌输正确的子女就学观念，让他们知道学生上学并不只是为了混，而是要真正学到知识和技能，摆脱农村限制，实现梦想。当学生家长的观念转变以后，也就会对教师的态度有所好转，知道教师的付出是无私的。同时，学校还要定期举行学生家长会，给教师和家长进行有效的沟通提供平台，在学校里形成尊师重教和勤学好问的良好风气。这样非常有利于农村教师扭转心理压力，在生活中和工作中展现教师的人格魅力，为学生树立榜样。

综上所述，农村教师出现心理健康问题的原因是多样的，不仅有传统教育观念的影响，还有农村历史条件的限制，都需要受到更多的关注。在现代化社会中，要给予农村教师平等的待遇，满足农村教师科研和晋升的要求，设置完善的校园管理制度，加大教育基金的投入力度，促进农村教育的可持续的发展，这样农村教师心理健康才会得到缓解，才会使农村教师能够安心的工作和生活，全身心地投入的教育工作中。

参考文献：

籍锡云，郭灿华.浅析我国农村教师心理健康问题[J].教学与管理，2011（12）.

（责编 赵建荣）