现代宠物技术专业群教学资源库的研究与实践

张明珠，陆 江，卢 炜，刘 静，卢劲晔，刘俊栋 (江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300)

随着宠物消费需求旺盛，服务产业配套精细化，宠物文化宣传全方位化，使得宠物行业高速发展，逐渐在全国范围内形成了“新专业、大产业、好就业”的良好局面，从而推动了宠物相关专业的改革与发展。专业教学资源库建设是高职教学改革发展的重要方向和抓手［1］，专业教学资源库应在不改变高等职业院校各自隶属关系、专业类别、基本职能的前提下，进行资源设计、整合，充分挖掘自身潜能，使其在培养和输送一线应用型高技能人才方面发挥应有作用［2］。因此笔者所在专业群组建了多校合作、校企合作的建设团队，汇聚了丰富的资源，共建了现代宠物技术专业群教学资源库，以期为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例和共享资源。

1 建设主体多元化，创新“产业联动、六方协同”机制

现代宠物技术专业群教学资源库的建设不仅是高职和中职宠物相关专业在校生自主学习的需要，而且是宠物行业从业人员和宠物爱好者学习、咨询、培训和开展技术服务的需要。因此专业教学资源库建设是关系到专业、学校、企业、行业、社会等和谐发展的一项重大工程，宠物产业链中的行业、学校、宠物店、宠物养殖场、宠物产品生产商和宠物养殖户六方都能从中获利，为建设主体多元化奠定了基础。通过调研邀请等方法，最终确立以江苏农牧科技职业学院为主体，全国12所院校同类院校和27家国内外企业单位共同参与的建设主体。各建设院校专业建设在各自领域内具有较大影响力和办学特色，代表了我国宠物类专业建设水平;行业企业共同开展共建共享实训资源，共同推进行业技术升级和制定行业标准等，为资源库建设提供了大量生产一线的案例和技术支持。不同建设主体都能发挥自己的作用，扬长避短，汲取经验，实现人力资源、技术服务、产品宣传等共享，达到共赢，调动多方建设积极性，创新“产业联动、六方协同”机制。

2 现代宠物技术专业群教学资源库建设思路

以满足全国高职院校宠物相关专业教师和学生、从业人员和宠物爱好者等人员的专业需求为宗旨，引领性与普适性相结合，以全面、先进、实用、开放、共享为原则，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，通过“课程资源开发、平台同步跟进、持续更新发展”的过程，解决好为谁建，建什么，怎么建，怎么用，如何长效等问题，建设代表我国高等职业教育现代宠物技术相关专业改革特色和水平的共享型教学资源库。

2.1 目标引领，构建“四库四中心”的资源平台 以满足教师、学生、从业人员、宠物爱好者四类人员的教学需求、学习需求、职业发展及终身学习需求为目标，根据现代宠物技术职业能力分析，系统开发课程资源，吸收社会优质资源，走共同开发、共同投入、共同受益的资源整合之路，构建教学素材库、岗位资源库、行业信息库、拓展资源库和课程中心、培训中心、测试中心、互动中心“四库四中心”的资源平台，并按照分步实施、边建边用的原则持续更新。“四库四中心”资源库按照动静结合的思路设计，“四库”以资源检索、下载、浏览为主，“四中心”以学习、交流、互动为主。“四库四中心”的8个子库(中心)资源受众各有偏重，满足多元用户需求，动静结合，优势互补，具有先进性、实用性、开放性、通用性、标准化的特点，保证了“四库四中心”架构的逻辑合理性。

2.2 规范标准，开发易于辅教辅学的教学资源 资源标准是教学资源整合的基础。各合作单位采用统一的教学资源技术规范，从技术上消除教育资源的“隔阂”，为教育资源的整合创造条件。围绕专业人才培养、岗位技能培训、综合素质养成等教学活动，通过对宠物行业不同生产模式的企业人才需求状况和毕业生就业能力进行充分调研，并充分考虑本专业分布区域宽，岗位面向多的特点，以职业能力为主线，将源于岗位的工作项目转化为教学内容，系统开发易用易传播、易于辅教辅学的教学资源，实现区域高职教育资源的全面整合，使其适应不同地域、不同生产模式对人才培养规格的不同需求。同时，关注移动终端学习需求，开发“微、小、轻、快”的移动学习应用，为丰富辅教辅学做有益补充。

2.3 有效投入，重点开发核心课程资源 深入开展宠物相关专业人才需求和课程改革调研工作，从宏观上把握行业企业的人才需求与职业院校的培养现状，根据就业岗位任务及其所需具备的职业能力、知识和素质，构建项目式核心课程，重点扶持与区域宠物行业发展紧密联系的《宠物疾病诊疗技术》、《宠物美容》、《宠物训导与表演》、《宠物护理与保健》等20门专业主干课程。合作院校发挥各自课程及师资优势，依据统一的建设标准进行资源开发，吸收行业企业优质资源，避免各合作院校间教学资源的重复投资和低水平建设。开发和上线微课功能，满足不同院校不同教师推出个性化课程的需要，与核心课程形成有益互补。

2.4 共建共享，推动各合作主体协同发展 通过项目的顶层设计、需求调研，集国内本专业优势院校，与行业企业深度合作，规范专业教学基本要求，制订专业教学标准，开发核心课程资源，充分整合各主体教学资源的特色和优势，并通过互补和整合进行重构，形成新的核心资源体系，建成具有高等职业教育特色的标志性教学资源库系统，实现资源共建共享，推动各合作主体协同发展。

2.5 多元合作，保障资源建设的实用性和前瞻性 在充分专业调研基础上，充分考虑宠物相关专业关联行业广、分布区域宽、一岗多能的特点，以职业能力为主线，以真实的工作过程、技能操作步骤为载体，以虚拟、动画等技术为手段，直观展示工作场景和工作过程，突出核心技能和知识的学习及职业素质的培养，确保资源建设的实用性，提高教学效果。充分吸纳企业优质资源，集成国家、企业的技术标准和岗位技能标准，整合各合作院校的优质课程资源，保持内容持续更新，不断丰富与完善专业教学资源，保障资源建设的前瞻性。

2.6 建立机制，保证资源库建设的社会效益和可持续性 制定项目管理办法，建立绩效管理机制和绩效评价体系，实现对资源库建设一体化统筹管理和资源建设质量、应用情况的跟踪、反馈和质量监控服务。明确资源整合建设的激励机制，通过经济杠杆、评估手段和精神层面的激励，引导教师积极参与共享建设，确保现代宠物技术职业教育教学资源库的持续建设和平稳运行，促进区域内部各学校优势资源的建设和发展，保证资源库建设的整体社会效益，提高区域职业教育的整体水平。

3 现代宠物技术专业群教学资源库建设与实践

3.1 建设技术路线设计 经调研论证确定了资源库建设路径为“架构设计－资源制作－资源集成－资源应用－评价反馈－持续更新”，资源库的具体建设技术路线如图1。首先在进行行业企业充分调研的基础上，对现代宠物技术相关专业进行职业岗位分析，确定典型工作任务，制订专业人才培养目标，设计教学素材，按照“普适性+个性化”总体建设思想，进行教学资源库内容及资源平台的规划和设计，搭建教学资源库的总体架构。其次，整合现有课程资源，按照教学资源库的整体架构，进行现代宠物技术原创素材的开发，开发新的课程资源。加强校校、校企合作，整合行业企业优质教学资源完成教学资源的制作。再次，借助校内现有平台及高等职业教育教学资源中心平台，搭建专业教学资源库网站，将开发、征集、整合的教学资源进行分类分层上传，构建专业教学资源库;最后资源库公开共享，用户可进行资源检索、在线交流和反馈意见，依据用户的反馈意见以及高职教育专业、行业的发展，对资源进行持续的修订与更新。

3.2 建设团队组建 建设团队由指导层、核心层、紧密层三层结构组成。指导层由首席顾问、项目建设指导小组组成，具体负责指导项目建设工作，核心层由项目主持单位、各子项目牵头单位组成，项目主持单位负责顶层设计、项目组织管理协调等，并对项目整体建设进度与质量负责;子项目牵头单位通过招标产生，分别负责课程、子项目资源、培训资源等的统筹规划、组织协调，并对子项目建设进度和质量负责;紧密层由子项目参与学校、参与企业、参与行业组成，负责参与子项目的建设工作。按质按量完成承担的建设任务。同时，各子项目根据需要，可广泛吸纳其他单位和个人参与项目建设。

3.3 建设内容与实践

3.3.1 “四库四中心”建设。以辅教辅学为基本定位，面向教师、学生、从业人员和宠物爱好者四类人群，按照碎片化资源、结构化课程、系统设计的顶层设计和建设规范，集成全国同类高职院校、行业企业优秀教育教学资源，开发教学素材库、岗位资源库、行业信息库、拓展资源库、课程中心、培训中心、测试中心和互动中心，即“四库四中心”为一体的现代宠物技术职业教育教学资源库(图2)。通过资源上传、信息检索、微信交流、论坛交流、在线答疑、就业服务等功能，方便用户在线学习、网上交流和对资源的集成、使用、创新与维护。

3.3.2 资源库平台建设。网络平台是资源库良好运行的关键要素，是开发和建设方便、高效、快捷、开放的资源平台的必要保障，它主要包括硬件支撑系统、软件支撑系统与资源开发工具系统。中国高等教育出版社、得实信息技术有限公司为现代宠物技术职业教育教学资源库的运行与管理提供技术支撑平台，实现了用户管理、资源检索、资源管理、教学互动等网络功能。

3.3.3 资源共建共享机制建设。建立联合共建机制，整合现有资源，规划所需扩充资源，按照各参建单位特色进行有效互补，资源库参建单位享有所有资源的下载使用权。建立资源分享机制，对资源提供者按照分享资源的数量和质量赋予不同的使用权限或积分，鼓励更多的使用者参与资源库建设，使资源库成为优质资源的聚集中心。

4 小结

通过“产业联动、六方协同”建成具有先进性、实用性、开放性、共享性、可持续性的现代宠物技术职业教育教学资源库。资源库采用简单易懂的文本、重点突出的图片、内容丰富的PPT、形象生动的动画、声情并茂的教学视频、短小精致的微课、专家名师讲坛等多样化表现形式［3］，整合丰富优质的资源，为各类人群提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。建成资源共享机制，实现优质资源共享，推动教学模式改革，达到辅教辅学目的，提高人才培养质量，增强社会服务能力。

［1］关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知［A/OL］.(2010 － 05 － 30)http://baike.baidu.com/view/3805032.htm.

［2］教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见(Z).教高［2006］14号［A/OL］.(2006－11－03)http://baike.baidu.com/view/2987783.html.

［3］银样军，王芬.如何建设高职院校会计专业教学资源库［J］.中国管理信息化，2010，13(21):61－64.