基于因子分析的农村中学生体质的因素分析

董彦彦， 邱　祎， 王建智

(1.郑州大学 体育学院，河南 郑州450044；2.河南财政税务高等专科学校 学生处，河南 郑州 450046；

3.郑州大学 体育系，河南 郑州 450001)



基于因子分析的农村中学生体质的因素分析

董彦彦1， 邱祎2， 王建智3

(1.郑州大学 体育学院，河南 郑州450044；2.河南财政税务高等专科学校 学生处，河南 郑州 450046；

3.郑州大学 体育系，河南 郑州 450001)

摘要：中学生中农村人口占较大部分，他们的体质影响着未来我国人口的整体状况.对随机抽样的1 724名农村中学生进行调查，采用数理统计法和实验法,对具有重要影响的16个子因素进行因子分析，认为在生活方式、家庭和学校等3个方面对农村中学生的体质起着决定作用.对这3个方面的改善给出了建议，为学校体育在提高和改善农村中学生体质科学研究方面提供理论依据.

关键词：农村；因子分析；体质；生活方式；家庭环境；学校教育

1研究目的

人的体质包括人的形态结构、生理机能、运动能力等，是评价一个人身体健康状况的综合因素和指标[1].青少年体质的强弱对于民族的兴旺、国家的富强有着重要的影响[2]，增强中学生体质也一直是学校体育工作的重要任务之一.近几年农村中学生的体质状况发生了重大的变化.本文在学生的体质状况研究中使用了新的趋势多元分析方法，拟以农村部分中学生的体质现状为例，在对学生体质状况进行调查的基础上，揭示哪些因素影响了农村中学生体质，进而为学校体育在提高和改善农村中学生体质研究方面提供科学依据.

2研究对象和方法

2.1研究对象

在某省5地区选择部分农村中学生男生784人，女生940人.

2.2研究方法

1)文献资料法.对相关文献进行梳理，了解本领域的研究现状.通过中国知网、优秀硕博论文库进行文献收集和检索工作；根据研究需要，查阅了《贯彻实施学生体质健康标准工作研讨会会议纪要》等文件著作以及以学生体质健康为研究对象的论文70多篇.

2)数理统计法.用变异系数法筛选指标，用因子分析法对形态发育水平进行综合评价.运用分类、比较、归纳等逻辑学知识与方法对已有的文献资料、调查内容进行了深入的分析.

3)实验法.对某省农村部分中学生进行体质测评，从身体形态结构测量的57项指标中选择19项指标作为分析依据.同时进行部分身体素质测试.

4)问卷调查法.对某省部分农村中学生进行体质测评问卷调查，发放问卷1 000份，回收925份.

3结果与分析

3.1农村中学生体质健康的现状

对农村中学生体质健康监测的数据表明，农村中学生的体质健康近20年呈持续下降趋势[2]，因缺少运动而产生了很多不该有的疾病.从身体的形态结构方面看，学生的身高与体重出现了严重的不平衡现象，偏瘦和肥胖现象非常严重，直接影响到了他们的体质健康.肥胖学生的比例也在迅速增加，超重与肥胖的学生占到23%，从身体机能来看，由于偏瘦或肥胖，测试百米跑时很多学生都出现了在跑动中两腿无力，立定跳远这项测试也不理想，个别男生的成绩甚至低于女生的标准，说明他们的下肢力量很差，缺乏下肢力量的锻炼.从坐位体前屈、仰卧起坐和俯卧撑的测试数据看，他们的柔韧性、腹部力量和上肢力量也存在很大的问题.

从表1看，男生不及格的比例很大，同时优秀率相对女生较高.能看出农村中学生的体质健康的现状是很不乐观的.调查发现，近几年农村中学生的视力也在不断下降，很多学生出现了近视或假性近视，给他们的学习和生活带来了很大的不便.

表1　体质健康综合评价等级

3.2因子分析的检验

因子分析是主成分分析的推广和发展，其基本思想是根据相关性的大小把变量分组，使得同组内的变量之间相关性较高，不同组的变量相关性较低.在因子分析之前，需要对各指标间的相关性进行检验，以确定数据是否适合因子分析.检验相关性的方法主要有KMO(Kaiser Meyer Olkin)样本测度和Bartlett’s球形检验.测试结果如表2所示[3].

表2　KMO和 Bartlett’s检验

表2中KMO值为0.749， 适用于因子分析法.此外，Barlett’s球形检验的卡方值为334.569，显著性概率为0.000<0.01，达到显著性水平，代表变量总体的相关矩阵间有共同因子存在，适合进行因子分析.

将原始数据标准化，采用主成分分析法计算，进行方差最大正交旋转后得到因子载荷矩阵，结果发现X2、X4、X7、X8、X9、X14、X17、Y1、Y5、Z1、Z2、Z4等因素不能被任何一个因子解释，所以去掉这些因素后进行了第二轮因子分析，得到结果如表3所示.

表3　第二次因子分析后的因子载荷矩阵

结果显示，根据聚类分析的原则抽取得到3个因子，即生活方式、家庭、学校这3个因子的累计方差贡献率达到91%.根据以上的分析结果，删除作用不大的因素，将原来的影响因素指标体系进行修正，得到如表4所示的因素模型.

采用SPSS 15.0对量表进行信度检验，结果如表5所示,所有因子的a系数都在0.7以上，均满足信度要求，量表可以接受.

表5　每种因素的a系数

3.3影响农村中学生体质健康的因素

经过因子分析得出3个影响农村中学生体质的因素：生活方式因素、家庭因素、学校因素[4]，通过做斯皮尔曼(Spearman)等级相关系数对社会家庭背景变量之间相互依存的程度进行评定.结果指出，生活方式、遗传因素等之间有高度相关性(r=0.67),父亲的社会职业地位与母亲的文化程度、家庭收入、家庭消费也呈正相关关系，且相关具有显著性；而母亲的社会职业地位与父亲文化程度、母亲文化程度、家庭收入、家庭消费呈正相关关系，且相关具有显著性.

4结论

4.1生活方式因素

农村部分中学生还没有树立健康的生活理念，作息习惯不合理.膳食营养结构不均衡，课外作业负担繁重，闲暇时间体育锻炼和娱乐项目缺乏[5].没有养成坚持锻炼的习惯，没有建立“终身体育”意识.农村中学学校都在乡镇上，很多学生的家离学校很远，初级中学有85%的学生寄宿在学校，高级中学则更高，甚至达到了100%.

调查过程中我们看到,农村中学学生的学习、生活基本上是根据课程表的安排而进行的，每天除了上课就是自习，没时间进行体育锻炼，晚上学习到10点多钟是经常的事情，很少有时间锻炼身体.由于时间安排得太紧，学生的睡眠时间不足.初级中学的学生睡眠时间应在9～10 h，高级中学的学生睡眠时间应在8～9 h，学生的睡眠是不够的，而充足的睡眠和经常的体育锻炼才是农村中学生体质增强的必要条件.

4.2家庭因素

家庭经济状况不均衡，家庭成员以祖父母在家生活为主，饮食以吃饱为主要目的，搭配不合理和家长的文化水平有很大联系，和孩子体质、父亲体质状况有较大相关性.同时家长干预学生学习和体育锻炼的现象严重.

农村中学生父母往往只看重孩子的学习成绩，很少关注孩子的体质问题.很多学生在学校生病的时候因为没有钱买药，往往是等到病情慢慢恶化，给自身的健康带来麻烦时才给予重视.由于农村的生活条件不是太好，家长给孩子的生活费往往只够在学校吃饱饭，很少农村中学生有零花钱，这样也容易造成营养不足.对于在课余时间孩子参加体育活动，农村中学生的父母是不支持的，他们宁可让孩子在家里帮忙干点农活.

4.3学校因素

由于大部分农村中学生住校，整个中学阶段的时间几乎都是在学校度过的，学校对增强学生体质起着至关重要的作用.首先，学校设置体育课时较少，而且经常被主课随意挤占；其次，体育教师的缺乏是学校影响学生体质健康的因素之一，在调查中发现，农村个别学校体育教师与学生的比例竟然是1∶500.体育师资短缺，导致农村中学普遍存在体育教师人数与学生班数、人数比例严重失调，体育教师工作量超重的现象，严重影响了教学质量[6].

从表6的调查结果来看，某县36所中学中连一块标准的400 m塑胶跑道都没有，在乡镇的32所初级中学甚至连一个标准的跑道都没有，尤其是初级中学，一个学校所有球类的球加在一起不超过50个.往往在上体育课时一个班(60人)只有2~3个球，比例为1∶30.有的学校运动器材也新旧不一，有些是古董级别的器材，有的成为摆设，很多学校的乒乓球台都是用砖和水泥砌成的.体育活动项目单一，跑步、篮球几乎是农村中学生体育课的主题.这些原因造成大多数学生对上体育课不感兴趣.

表6　某县的32所初级中学和4所高级中学的器材和场地的统计表

5建议

1)生活方式方面.让学生学习体育健身的科学道理，掌握正确的锻炼方法，培养对体育的兴趣和爱好，养成自觉锻炼身体的习惯.引导学生养成良好的生活方式，改善膳食结构，引导学生养成健康科学的作息习惯.

2)家庭环境方面.倡导健康的饮食习惯，举办各类别的宣传教育活动，提高家长的文化水平.增加农村家庭就业的机会，让更多的家长回归家庭，增进和孩子的交流沟通.加强宣传，加大体育投资力度.营造气氛，让农村家长都认识到发展学生体质健康的重要性.让农村家长给孩子体育锻炼的机会，让孩子的锻炼不单纯依赖学校的体育教学.在学习上不要给孩子太大的压力，让他们有时间进行体育锻炼.

3)学校教育方面.在教学设置时增加体育课时，同时学校可开展各类体育知识讲座，包括运动对身体素质的提升、各种健身方法、体育小常识等，组织学生观看大型体育竞赛，培养学生体育锻炼的兴趣.举办各类体育活动，调动学生的运动热情.活跃校园气氛，营造良好的校园体育氛围.适当改善体育锻炼条件，按国家和地方制定的场地、器材配备目录，进行规范建设，同时应根据学校的具体情况，选配那些健身效果好的、多样化的体育设施和器材.加强师资队伍建设，提高教师素养.学校要为体育教师提供更多的培训机会，把改善教师的知识结构、综合素质以及专业化程度作为一项重要任务来完成.在加强对原有教师培养的基础上，适当引进优秀的体育教师.

参考文献

[1]曾晓进,王馨平.贵州省2005—2010年学生体质状况及影响因素分析[J]. 贵州师范大学学报:自然科学版,2013,31(4):109-112.

[2]冉明.影响青少年体质健康的因素及干预策略[J].体育科学研究,2012,16(4):61-64.

[3]朱晓峰,魏登云.体育科研中对认知数据主成分分析和因子分析的再认识[J].体育科学,2008,28(6):73-77.

[4]JOHSON R A.实用多元统计分析[M]. 陆旋，译.北京:清华大学出版社,2000.

[5]潘桂芝,李刚,郭卉娟.吉林省汉族学生身体素质发展状况的研究[J].东北师范大学学报:自然科学版,1999,2(3):86-91.

[6]朱玉芳.学生体质健康的影响因素与学校体育的应对[J].体育学刊,2006,13(3):141-144.

Analysis on Factors of Physical Quality of Rural Middle School

Students Based on Factor Analysis

DONG Yan-yan1, QIU Yi2, WANG Jian-zhi3

(1.CollegeofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450044,China;

2.StudentsAffairsDivision,HenanCollegeofFinanceandTaxation,Zhengzhou450046,China;

3.DepartmentofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China)

Abstract:The rural students account for a large part of the total middle school students, whose physical constitution will have an influence on the total constitution of our national population. By the survey on 1 724 rural middle school students at random, mathematical statistics and experimental method are adopted to analyze the 16 important sub factors with factor analysis, and the conclusion show that the three factors, lifestyle, family and school, play a key role on the physical constitution of the rural middle school students. Suggestions are given on the improvement of the three factors, which can provide rationale for the research on middle schools physical exercises to improve the physical constitution of the rural middle school students.

Key words:countryside; factor analysis; constitution; life style; family enviroment; school education

中图分类号：G80-32

文献标识码：A

文章编号：1007-0834(2015)02-0091-05

doi：10.3969/j.issn.1007-0834.2015.02.025

作者简介：董彦彦(1978—)，女，河南舞钢人，郑州大学体育学院讲师.

基金项目：郑州市社会科学调研课题(866)

收稿日期：2015-01-28