《分析化学》课程“校企融合式”教学改革

汪海燕

(巢湖学院化学与材料工程学院，安徽 巢湖 238000）

《分析化学》课程“校企融合式”教学改革

汪海燕

(巢湖学院化学与材料工程学院，安徽 巢湖 238000）

论述了《分析化学》课程“校企融合式”教学改革：以市场调查为基础，确定课程培养方向；以职业标准为基础，整合课程教学内容；与企业教师合作，提高教学效果；实习就业一体化，提高就业质量。

分析化学；校企融合；教学改革

前言

通过调查市场对应用化学专业的就业毕业生在与分析化学相关的岗位需求与就业反馈的基础上，由专任骨干教师、企业兼职教师联合制定培养方案，完成《分析化学》课程教学内容的整体设计[1-2]。根据分析化学相关行业的职业资格标准，整合传统的教学内容，创新教学模式，以达到提高培养学生的职业能力和职业素养的目标。

1 与市场对接，制定人才培养计划

专业人才培养方案的制定和课程体系的构建是课程教学改革的首要问题。经过对近十年来毕业生就业信息的调查与市场需求的反馈，依托我院实习就业的合作单位，在多次教学改革的基础上，创建了“校企融合”的人才培养模式，达到进一步提高分析化学专业的人才培养质量、提高对区域经济社会发展的贡献程度。在应用化学教研室的共同探讨下，按照“立足地方、突出应用、职业导向”的原则，巢湖学院化学与材料工程学院与安徽华星化工股份有限公司、杭州百汇化工有限公司、安徽昕源集团、安徽巢东水泥股份有限公司、信义玻璃集团、马鞍山立白日化有限公司等企业建立了长期合作的教育机制。通过对企业专业岗位群进行论证分析，分析各岗位的工作任务，分析岗位群工作人员应该具备的职业素质，即岗位需求应具备的专业知识和技能的准确信息，构建融“知识传授、能力培养”于一体的人才培养方案。

2 与职业标准对接，优化整合教学内容

近代化学的启蒙者——徐寿先生对分析化学学科的评价是“考质求数之学，乃格物之大端，而为化学之极致也”。可见分析化学是从事化学行业工作的基础，也是从事物理学、生命科学、材料学、医学、药学、农学等科学工作的基础。随着社会发展和科技革新对人才要求的提高，如何使分析化学学科的课程内容对接职业标准，是教学改革的重中之重。通常，职业标准是对从业人员的知识水平和工作能力的规范要求，也是衡量从业资格和能力的标准[3-4]。对照国家2010年度颁发的“分析化学工技师”的职业标准，我们课题组对分析化学的教学内容进行了深入细致的优化整合，如下表所示：

职业功能 职业标准 教学内容化学分析1、掌握各类化学分析方法的原理、操作规程；2、能进行误差分析并能采取适当方法减小或消除误差1、常量及微量化学分析方法2、干扰物质的排除方法(分离、富集、掩蔽等）3、误差理论仪器分析新技术应用1、熟悉电化学分析、色谱、光谱、波谱、光度等分析基本知识和理论并能熟练操作各种仪器，且对结果能给出合理的分析和评价。2、熟悉常用仪器的一般故障，并能诊断和排除1、了解新技术在分析领域中的应用2、了解不同仪器的联用技术和智能型分析仪器3、了解新技术的发展及应用状况1、各种仪器的分析原理及应用2、样品的前处理及制样3、仪器常见故障的现象、产生的原因及排除方法4、干扰因素的消除1、分析领域中的信息技术2、不同仪器的联用技术3、分析中的新方法、新试剂、新仪器、新材料的应用阅读及写作 1、能查阅文献资料并写出调研报告。2、善于学习、利用仪器说明书1、文献资料整理归纳及分析2、各类仪器的基本原理管理工作1、能遵守国家或地方的行业标准2、能对分析方法是否适合于工艺要求进行评估3、能提出分析测试方法中的合理化建议4、能对产品质量做出质量控制图等1、国家相关法规(如质量法、环保法等）2、实验室管理知识包括“三废”处理等

在课堂教学准备过程中，教师要始终严格地将职业标准的各项要求渗透于课程中的相关知识，讲解时适时地将职业标准穿插到课堂教学中，以加强学生对各知识点重要性的认识和领悟。

3 与生产过程对接，提高教学效果

目前，“双师型”教师欠缺导致师资队伍对企业生产的现场不够熟悉，只能一味的向学生灌输“传统”的技术与理论，轻视了知识的实用性和实践性。为了改善这种状况，深化《分析化学》的课程“校企融合式”教学改革，提高教学效果，分析化学课题组一方面大力推动专职“双师型”队伍建设，每位分析化学专职教师都要到企业单位学习和挂职锻炼，走进企业，走进生产第一线，一个周期3年内要在相关企业有6个月以上的实践工作经验，并实行认证和考核制度，奖励专业教师通过职业资格证书的考核；另一方面，积极动员和鼓励实习就业合作企业中的工程师来校讲学，他们具有实践背景和行业工作经历，对相关知识的实际应用讲解得更透彻，更能提高同学们对以后工作岗位的认识度。同时，我院积极出台兼职教师聘任、管理的相关制度，努力创造条件为他们到校授课提供便利。另外，在金工实习阶段，请企业工程技术人员讲解分析行业相关知识和注意事项，加深学生的印象，或请专业技术人员和校内指导老师共同指导毕业论文(设计），毕业论文(设计）须结合生产实践，研究解决企业分析行业存在的问题，真题真做。

4 实习就业一体化，提高就业质量

按照紧跟国家加快发展现代职业教育的大势，巢湖学院进一步深化转型发展、建设应用技术型高校的要求，要培养出在生产、管理、建设领域服务在第一线的技术技能型专业人才，实践教学是提高教育质量的的重要环节。实践证明，实习就业一体化改革，对有效提高我院培养适合市场需求的技术技能型人才的办学效率，提升毕业生的就业率、促进大学生的职业化成长，使大学生在学校就具备就业以后应具备的职业技能、职业道德和职业素养，有一个更好的职业生涯做好充分的准备。近十年来，通过实习实训合作、产学研合作等形式主动为我院学生提供实习、实践机会、模范贯彻执行党和国家促进毕业生就业的政策和措施，积极吸纳我院毕业生在分析行业就业，连续三年接受我院毕业生且达一定规模的、被评为安徽省大学生就业最佳企业有安徽华星化工股份有限公司、杭州百汇化工有限公司、安徽昕源集团、安徽巢东水泥股份有限公司、浙江天龙集团、马鞍山立白日化有限公司等。

我院结合地方经济和社会发展人才需求，通过《分析化学》课程“校企融合式”教学改革，从培养分析行业高级技术人才出发，以素质教育为目标，以实践教育为主题，把社会需求与人才培养目标紧密结合起来，切实做到理论教学与实践教学紧密结合，达到提高教学质量、更好地服务地方经济建设和社会发展的目标。

[1]张进，赵小青，王超英.高校分析化学课程教学改革探析与实践[J].贵州师范学院学报，2013，（6）∶47-49.

[2]孟双明，王尚芝，郭永，等.高校本科分析化学教学改革刍议[J].山西大同师范大学学报（自然科学版），2007，（2）∶87-89.

[3]王冠.以就业为导向的“三对接”职业化人才培养模式育人实践探索[J].广州职业教育论坛，2014，（6）∶1-4.

[4]戴有华，于泓，刘旭.高职机制专业课程教学内容与国家职业标准对接研究[J].职业教育学报（理论与应用研究），2013，（9）∶11-14.

ON THE TEACHING REFORMS OF THE SCHOOL-ENTERPRISE INTERGRATION IN TEACHING ANALYTICAL CHEMISTRY

WANG Hai-yan
（Department of Chemical and Material Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

This paper discusses teaching reforms of school-enterprise integration in teaching Analytical Chemistry，including determining the direction of training through market investigation，integrating teaching contents through taking occupation standards as the basis，improving the effect of teaching through cooperation with enterprises and improving the quality of employment through the employment integration.

Analytical Chemistry；school-enterprise integration；teaching reforms

G423.07

A

1672-2868（2015）06-0149-03

责任编辑：陈 凤

2015-05-03

巢湖学院教研项目(项目编号：ch14kcjg01）

汪海燕(1976-），女，安徽桐城人。巢湖学院化学与材料工程学院，副教授。研究方向：分析化学。