箱庭疗法在中小学心理辅导中的应用

张海燕　宋玉冰

摘要：箱庭疗法作为一种比较新颖的心理疗法，在国内外心理辅导界已经得到普遍认可，因其独特的游戏性质，兼认知和行为疗法，因而特别适用于中小学的心理辅导及心理咨询。文章旨在介绍这一疗法的理论基础，并介绍其治疗原理，探讨箱庭疗法的适应症及在学生心理辅导中的运用。

关键词：箱庭疗法；中小学心理辅导；学生

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0050-02

箱庭疗法是指在心理辅导室内，在心理咨询师的见证下，让来访者自由地发挥想象，随意地使用沙具，在装有柔软沙子的沙盘里，随意摆放出一些想象的情境，治疗师见证整个摆放的过程，与来访者一起体会与分析其作品。在中小学心理辅导中，箱庭疗法起着重要的作用。

一、箱庭疗法简介

1929年劳恩菲尔德的“世界技法”，算是箱庭疗法最早的原型。她是一名儿科医生，当时用于儿童心理咨询方面。后来，瑞士的心理治疗师卡尔夫也用此方法，称其为“Sandspiel”。河合隼雄第一次将其称为“箱庭疗法”，后来介绍到日本，1998年张日昇来到日本研究期间，这一技术被介绍到中国。

1.关于箱庭疗法的理论基础探析。箱庭疗法融合了“世界技法”的理念，分析心理学是其基本的理论基础，这一心理学流派是由心理学家荣格提出的，还运用了游戏疗法的原理。箱庭疗法是指在心理辅导室内，在心理咨询师的见证下，让来访者自由地发挥想象，随意地使用沙具，在装有柔软沙子的沙盘里，随意摆放出一些想象的情境，治疗师见证整个摆放的过程，与来访者一起体会与分析其作品。“心理能量”、“集体无意识”等的概念，以及其积极想象的临床方法，还有“原型”和“原型意象”等术语，这些也都是沙盘游戏治疗运作的重要基础。集体无意识的观点算是荣格的最大一个贡献了。在他看来，集体无意识和个体无意识是个体自我发展的两个主要来源。集体无意识是在人类长期的历史演化过程中，默默演变并传承下来的一种人类意识中的原始心像与观念，是普遍存在于人类社会中的，也就是荣格所言的原型。荣格还提出了“情结”一词，认为“情结”是相互联系的无意识内容的群集，属于阴影的一部分，正是“情结”构成了个体无意识的世界，也就是所谓集体无意识的主要内容。荣格认为，“原型”来自于生活世界，是人们生活的典型事件，这些原型世代相传，铭刻在个体的无意识结构中，并渗透到其具体世界中去，通常传说、梦、童话故事、艺术作品、神话等都属于“原型”的具体表现。在不同文化背景中，原型的表现方式是有差异的，与民族、习俗、传统和文化密切相关。根据荣格的原型理论，“在人类长期的历史演化过程中，默默演变并传承下来的一种人类意识中普遍存在的原始心像与观念，他会伴随人类的每个个体，影响巨大。”原型构成的集体无意识，是超个人的心理基础，每个人的身上都会存在，每个个体的心理和行为都会受到它的影响。

2.箱庭疗法的治疗机理。箱庭疗法的治疗机理是通过无意识的自然流露、投射和“无意识的意识化”起作用的。①无意识的自然流露。根据荣格的原型理论，原型构成的集体无意识，是超个人的心理基础，每个人的身上都会存在，每个个体的心理和行为都会受到它的影响。“在人类长期的历史演化过程中，默默演变并传承下来的一种人类意识中普遍存在的原始心像与观念，他会伴随人类的每个个体，影响巨大。”也就是说原型所构成的集体无意识，在无意识中，有远古的智慧，也有被压抑的内容，原型构成的集体无意识，是超个人的心理基础，每个人的身上都会存在，每个个体的心理和行为都会受到它的影响。但是来访者在治疗室摆放作品时却并不知道箱庭作品的象征意义。一般他们是随机从玩具架上取出自己喜欢的玩具，凭借自己当下的心境和兴趣创造。这就是集体无意识引导下的一种运作过程。②投射。无意识原型通过投射表现出来。在箱庭制作的工作中，对于这种投射的理解，以及对于所投射内容的感受与体验，具有十分重要的意义。不同的颜色能够使人产生不同的联想，具有不同的象征意义，如绿色代表生命、生机和希望，蓝色代表天空、海洋、深远等。不同的物品投射的内容也不同，枯枝败叶投射个体内心世界的枯竭，绿洲蔓延投射来访者内心充满能量；水源象征能力，车辆等交通工具象征人的动力等。通过这些投射出的象征，咨询师帮助来访者探究其内心世界，无意识层面的意象，找到心理问题，然后分析其产生问题的原因，才能最终确定解决方案。③通过心理能量的宣泄，实现“无意识的意识化”。箱庭疗法是在心理咨询师的见证与陪伴下，让来访者从玩具架上任意挑选玩具，在装有细沙的沙盘里，随意摆放出一些平面的或立体的场景，治疗师见证整个摆放的过程，与来访者一起体会与分析其作品。咨询师的见证与陪伴，来访者的感受，通过两者的交流互动等一系列过程，实现感应性转化，即实现“无意识的意识化”。当然，箱庭治疗的途径不只有这一单个的途径，还包含在制作箱庭作品的过程中，治疗师的人文关怀，积极关注来访者心理能量的宣泄以及“共情”（Empathy）的治愈作用。通过多种方法并用，激活个体内心的自我治愈机制，真正达到治愈的效果。

二、箱庭疗法在中小学心理辅导中的运用

箱庭疗法在被传入中国以来，在各行各业的心理辅导层面已经起到了非常积极的作用。各级、各类学校都先后建立了箱庭室，在学生的心理辅导方面发挥着越来越重要的作用。另外，关于箱庭疗法的理论与应用性研究也已取得了一些成果。箱庭疗法作为一种心理临床技法，其实施过程是：在心理辅导室内，在心理咨询师的见证下，让来访者自由地发挥想象，随意地使用沙具，在装有柔软沙子的沙盘里，随意摆放出一些想象的情境，治疗师见证整个摆放的过程，与来访者一起体会与分析其作品。在中小学心理辅导中进行箱庭疗法，首先需要至少两间温馨的心理咨询室，外间是接待室，有咨询师的助手负责接待，里间是心理咨询室，由心理咨询师负责访谈、具体的咨询等。心理咨询室通常配置至少两个玩具架，两个标准的沙箱，一般需要有2000个左右的玩具。玩具是生活中所有事物的缩影，包括各类动物、各类植物、神话或现实中的人物、房屋家具、交通工具、各类生活用品、文化宗教事物等。为了满足来访者的需要，通常分门别类地摆放在玩具架上。在对来访者进行简单访谈后，如果适合做箱庭疗法，咨询师先说明这一疗法的步骤和原则，让来访者随机构建一个“场景”，在这一过程中，咨询师陪伴着来访者，见证整个过程，来访者自由的使用各种玩具，释放了自身的心理能量。

箱庭治疗一般包括制作箱庭作品阶段和体验理解箱庭作品两个基本阶段。在第一个阶段，来访者是安全的、自由的、随意的，咨询师在一旁陪伴见证这一过程，一般不分析，不过多询问，在最初的制作阶段，咨询师可以说：“请用玩具制作些什么吧，随心所欲，不受限制”。这时一般来访者都会开始制作。制作过程中，先征得来访者的同意后，再进行记录。制作一个作品通常20～40分钟，制作完成后，不要急于对话，先让来访者安静体会自己的内心世界，进入作品的理解和体验阶段，咨询师可通过一些具体的咨询技术去引导来访者，比如倾听、询问、释义、情感表达等，借助箱庭作品，来访者释放了压力，尤其是无法用言语表达的内容，探索了自己的内心世界，表达了无意识里的情结与心境状态，使其意识化，即睁着眼睛做梦，最终理清思绪，促进个体的心理成长。其实最重要的治愈因素是来访者本人对作品的体验理解，至于咨询师是否对其作品进行分析，或者向来访者解释箱庭作品的投射作用并不是最主要的。

三、箱庭疗法的适用范围与前景

自箱庭疗法从产生到现在的几十年中，其实践已经有了飞速的发展。儿童很难用言语表达自己的焦虑与压力，但是他们都爱玩沙子，通过抚摸细沙、物品的摆放，儿童的无意识会体现在沙盘上，儿童的想象以及无意识的东西可以在玩的过程中获得充分的表现，释放压抑的自我，放松情绪。因此，这一过程还包含着心理疗伤的作用。在游戏的过程中，通过玩具象征性的启发，游戏过程中的场景构造，以及与治疗师的对话，唤醒来访者内在积极的心理因素，释放其压抑的自我，放松情绪达到心理疗伤的作用，并发现与培养来访者内在的积极品性。由于箱庭疗法是一种无意识层面的交流，所以比较适合不善言辞、沟通困难的人群，比如自闭症来访者、抑郁倾向来访者、语言障碍者还有不善言辞、性格内向的来访者。箱庭疗法已经得到证实：对人们的各种心理疾病，如焦虑症、人格障碍，以及各种身心疾病等都可以较好地进行治疗。此外，箱庭疗法的对象也在逐渐扩大，适用人群从儿童扩大到成年人，从患者扩大到正常人群。如与行为疗法、认知疗法等相结合，用于在自信心的建立、身心的健康、成长潜能的开发、人格的健全、企业员工激励等方面。现在已经在各级、各类学校心理健康教育中开始逐步得到运用，具有广阔的运用前景。在不久的将来，箱庭疗法的理论与技术会日臻完善，将会在我国的教育、管理与心理等多个方面起到更加关键的作用。

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