地方普通院校研究生培养质量影响因素及对策浅析

刘顺梅　高志芹　连　波　张金宝

（潍坊医学院生物科学与技术学院，山东潍坊　261053）

地方普通院校研究生培养质量影响因素及对策浅析

刘顺梅高志芹连波张金宝*

（潍坊医学院生物科学与技术学院，山东潍坊261053）

地方普通院校的研究生教育是我国研究生教育体系的重要组成部分，但普通院校培养的研究生质量与重点高校相比有一定差距。导致这一现状的原因有多种，本文对影响地方普通院校研究生培养质量的几个主要因素：研究生生源质量、导师学术水平、学校科研设施条件、学术交流环境进行了分析，并提出一些有助于地方高校提高研究生培养质量的措施。

地方普通院校研究生质量影响因素对策

我国已成为研究生教育大国，但却不是研究生教育强国。特别是近10年，随着研究生招生规模的不断扩大，研究生教育质量下滑已成为不争的事实。“现在的博士生水平跟上世纪80年代的硕士生差不多”，“硕士生水平相当于本科生”等说法反映了一定的现实。由于硕士生与本科生在工作能力方面没有大的差别，一些用人单位从节约成本方面着想宁愿招聘本科生而不愿招收硕士生，造成硕士生就业越来越难。网上已有多次报道证实近几年来我国硕士研究生就业率普遍低于本科生就业率。

2012年我国地方高校硕士研究生的招生人数已占全国所有研究生培养机构招收硕士生总数的50.37%［1］。地方普通院校已经成为我国研究生教育的重要组成部分，其培养的研究生质量直接关系着我国研究生总体质量水平的高低。然而，不可否认的事实是，由于受到生源质量、导师科研水平及教学资源等客观条件的限制，地方普通院校培养的研究生质量与重点高校相比存在着一定的甚至可以说是不小的差距。研究生质量的高低很大程度上决定了其就业竞争力，地方高校研究生就业竞争力往往低于重点高校毕业的研究生。在就业压力越来越大的形势下，地方院校的研究生招生变得不容乐观。教育部出台的从2014年始研究生全部收费的政策也给地方普通院校的研究生招生带来非常不利的影响［2］。因此，探讨新形势下研究生培养质量的影响因素及其相应对策，提高研究生培养质量，保障学校研究生教育健康可持续发展，已成为地方普通院校研究生教育急待解决的重要问题。

1　新形势下影响地方普通院校研究生培养质量的主要因素

1.1研究生生源质量较差

高等教育的大众化使得高校毕业生就业难度增加，许多单位要求毕业生要出身名校，一些福利待遇好的单位甚至将毕业于“985工程”、“211工程”院校作为研究生入职的硬性条件。这就不可避免地导致了绝大部分较优秀的本科毕业生纷纷报考名校研究生，非名校不读，造成地方普通院校研究生生源数量不足，质量较差。不少普通地方高校为了完成研究生招生计划，不得不大量调剂第二志愿生源，同时放宽复试标准，复试变成了“走程序”，根本达不到考核学生能力、挑选优秀学生的目的。有不少院校甚至调剂第二志愿考生也完不成招生计划，这就导致了研究生生源整体素质较低。低素质的生源必然会对学校的研究生培养质量产生影响。

2013年3月教育部出台研究生培养新政策，即从2014年开始研究生实行全面收费制度。这项政策的出台使以前靠公费吸引生源的非重点院校失去对考生的吸引力［3］。重点院校由于导师科研经费充足，可以通过“导师资助制”及学校奖助学金资助等吸引优秀学生报考。而地方普通院校由于导师没有充足的经费可以资助学生，学校也没有足够的资源建立完善的奖助学金体系，必将导致“招生难，招到好学生更难”的困境进一步加剧，研究生培养质量将更加难以保障。

1.2导师学术水平较低

目前我国研究生的培养方式主要是“导师负责制”，研究生导师的学术水平是影响研究生培养质量的非常重要的因素。毋庸置疑，地方高校由于综合实力较差，缺乏优势学科和良好的科研平台，或因地域劣势，经济发展相对落后，往往缺乏留住优秀人才的优势，导致学校高端导师人才极其匮乏，导师的整体素质偏低。导师的科研水平往往决定了一个高校高水平科研项目的数量及经费资助力度等配置［4］，而研究课题与研究经费的缺乏往往又限制了导师及研究生开展具有学科前沿性及创新性学术研究的机会，影响了导师指导带教的质量和水平，阻碍了研究生能力的培养和提升。

此外，地方普通院校多是教学型大学，学校的工作重心和考核重点在于本科教学。很多研究生导师往往要承担大量的本科教学及管理任务，科研方面投入的精力极其有限，这就不可避免地导致导师自身学术视野不够宽广，科研水平的提高受到很大影响。再者，由于导师忙于应付本科教学任务，指导研究生的时间也相对较少，根本无法保障研究生的培养质量。

1.3学校科研设施与资源不足

高水平的研究生培养，除了有良好的生源，一流的导师队伍，还与先进的教学设施及丰富完善的科研资源密切相关。地方普通院校建设经费主要来源于地方政府投资，由于受到地方财政收入状况等影响，教育经费投入与国家重点大学相比明显不足，仪器设备、图书资料、网络资源等科研设施与科研条件建设远不能满足高质量研究生培养的需要。地方普通院校普遍缺乏国家级重点学科和重点实验室等高端平台，普通科研平台建设也相对较少，研究生科研训练及实践机会较少，创新素质和创新能力培养无从谈起。研究资源的匮乏和导师研究经费的不足，令不少研究生难以开展系统的科研训练和深入研究，严重制约了地方高校研究生科研能力及综合素质的培养与提升。

1.4学术交流机会有限

众所周知，参加学术交流是导师和研究生接收先进科研信息，开阔学术视野，拓宽科研思路，提高学术素养的一个重要途径。在学科互相渗透的今天，人们难以把握各专业领域的全貌。因此，加强学术交流，开展学术研讨不仅有利于师生及时跟踪科技发展的趋势，也有利于拓展科学研究思路，启发创新灵感，避免出现科研工作中的“闭门造车”现象。然而，地方普通院校由于学校影响力较低，学科优势不足，导师科研水平不高等因素，与国内外重点大学的同行交流与联系相对较少，聘请外校著名学者来校做学术讲座的机会极其有限，导致地方院校的研究生参加学术交流、聆听大师精彩报告的机会与重点大学学生相比大大减少。另外，由于很多导师没有高水平课题（普通院校的绝大多数导师只有厅局级和省级课题，承担国家级课题的教师极少），科研经费严重不足，根本无法支持研究生参加本学科有影响的学术会议。这些因素都严重制约了研究生学术素养和培养质量的提高。

2　新形势下提高地方高校研究生培养质量的主要对策

2.1把好生源质量关，确保研究生生源质量

有了好的原材料才能生产出好的产品。好的生源是保障研究生培养质量的前提。目前，大部分考生读研的目的是想学习一定的专业知识与技能以提高自己的就业竞争力，从而为找到一份比较理想的工作打下基础。因此，那些名气大、专业实力强的重点院校就成了学生考研学校的首选。为吸引优秀生源报考，地方普通院校应结合自身优势，充分发挥自己的办学特色，通过建立一批优势特色学科，使培养的研究生能够得到社会和用人单位的认可，易于就业，自然就会吸引更多的学子报考，生源数量和质量也就有了保障。另一方面，普通院校可通过制定“生源奖”政策吸引优秀学子报考，如“985及211工程院校考生奖”、“第一志愿考生奖”等，这些措施可能会对改善生源质量有一定的帮助作用。再者，学校应加大研究生的奖学金和助学金力度，通过学校资助、导师资助等切实保障研究生基本生活和学习费用。此举既可吸引一部分优秀贫寒学子报考，在一定程度上改善由于研究生自费政策的实施导致的生源数量减少和质量下降状况，也可减轻研究生的经济压力，使学生能将主要精力投入到科研学习中，而不是将大部分精力和时间放在打工赚学费和生活费上，这对于提高研究生培养质量也有一定积极作用。

2.2培育高水平导师团队，提高导师带教质量

人们常说“名师出高徒”。没有一流的研究生导师队伍，就培养不出一流的研究生人才。研究生培养质量的高低与导师的学术水平、专业视野、培养方式等因素密切相关。一支高素质、高水平的研究生导师队伍是提高研究生教育质量的重要保障［5］。要培养质量优异的研究生，必须严格导师遴选制度，实行导师动态管理制度，及时淘汰不负责任、学术水平较差的导师，应使那些具有较强育人责任心，拥有充足的科研经费，坚持工作在科研一线的优秀研究人员和教师成为培养研究生的主体［6］。

地方院校的研究生导师相比重点大学的导师而言在专业知识结构和创新能力方面有不少差距，独立指导往往会影响研究生的培养质量。通过构建导师团队，即由相关学科的有丰富研究生带教经验但知识结构相对老化、科研能力相对较弱的年长导师与科研能力较强但资历尚浅的年轻博、硕士学历教师组成“责任导师负责制下的导师团队”，这种机制可为研究生的成长提供一个多学科交叉、知识体系比较丰富的学术研究和交流环境，可使导师个人作用和本学科师资的集体力量有效地结合从而发挥智力资源的最大效益。研究生通过与多个指导教师交流，可以博采众长，开拓视野，有益于提高其创新能力和综合素质［7］。另一方面，有些地方院校生源严重不足，个别学科专业的导师数量多于研究生数量。不少学生出于各种利益考虑，往往选择有较高行政职务的领导作导师，导致有行政职务的导师名下有多名研究生，而有些导师却几年都招不到一个学生。但是有行政职务的导师却往往由于管理工作需要很难有足够时间甚至根本无暇对研究生进行学术指导，这就不可避免地影响了研究生的培养质量。在这种情况下，导师团队的培养方式就可避免此类不良影响发生。当责任导师忙于管理工作时，导师团队的其它多位成员可以代替责任导师给予学生良好的指导。这种指导团队的研究生培养方式也是美国高校研究生培养的常用方式之一［8］。

2.3加强科研平台与科研资源建设，保障科研能力得到锻炼与培养

良好的科研设施及比较完善、先进的仪器设备是进行科学研究的必要条件。尤其对于理工科学生来说，良好的科研训练与实践是培养具有较强实践能力与创新意识人才的有效途径［9］。地方院校应多渠道筹措资金，大力改善实验设备落后与不足的现状，只有这样才能保障研究生能够深入、系统地进行科学研究，才能使研究生培养质量得到保障。学校还可通过创设研究生联合培养基地的做法，选派和鼓励研究生到科研设施好、科研工作强的企事业单位进行培养，通过资源共享，拓展研究生科研能力的训练空间，锻炼和培养研究生的科研能力与素质。

除了加强科研设施建设外，地方普通院校也应进一步加强网络资源及科研数据库资源，尤其是外文数据库资源的建设。阅读英文科研文献是研究生及其导师了解和获取科研发展前沿知识的重要方式，但多数地方院校由于办学经费短缺，往往仅购买极其有限的外文全文数据库，远远不能满足师生科研文献查阅需求，阻碍了研究生培养质量的提高。

2.4加强学术交流，创造良好的科研环境与氛围

笔者工作的学校为地方普通院校，但本人在“985工程”大学度过了10年学生生活，也曾在美国著名研究型大学做过访问学者，对于我国普通院校研究生和重点大学及美国高校的研究生参加学术交流机会的多少有切身体会。美国高校特别注重学术交流，参加学术讲座已成为研究生教育的极其重要的方式之一。笔者所在访学学校每个院系一般每周都安排一次外校著名学者的学术讲座，规定研究生必须参加（讲座在学期开始前就已排好计划，研究生的课程都不能与讲座时间冲突以便研究生能按时参加）。除学校、院系层面组织的学术活动外，每个导师也经常组织研究生进行课题进展汇报或课题相关研究专题介绍，即我们通常所说的Seminar。这些内容丰富的学术讲座及频繁的学术交流拓宽了研究生的学术视野，有利于激发学生创新思想的萌芽，提高了学生综合学术素养。

我国一些重点高校在保障研究生学术交流方面做得比较好，一方面是由于校内很多教师跟国内外学者有合作研究，会经常邀请合作方来校交流。另一方面，学校也有较多经费可以定期组织举办一些高层次、高水平的学术会议和学术交流活动，导师也有较多经费可以支持研究生外出参加国内和国际学术会议。但地方普通院校由于学科水平和办学经费等多方面的原因，自身举办学术交流活动的机会很少，也缺乏支持研究生外出参加学术交流活动的经费，因此，研究生在整个读研期间能够参加学术交流的机会极其有限，这对高质量研究生培养是一个极为不利的影响因素。为克服此弊端，地方普通院校应在经费比较紧张的基础上拿出一定额度经费用于资助支持研究生参加有价值的国内学术会议及学术交流活动，还可通过组织校内或临近院校间的专业学术论坛、创新经验交流会、座谈会等，让研究生成为论坛的主体，互相交流思想、分享经验与技术，这也可以帮助拓宽研究生的学术视野，激发创新思维。另外，学校还应积极扩大研究生校际之间的交流，特别是与重点高校之间的校际交流，通过交换或联合培养等多种形式，开阔研究生学术视野，拓宽知识结构，实现研究生培养优势互补，提升研究生培养水平。

3　结语

总之，在就业困难及研究生自费政策导致的生源面临减少，好生源竞争日趋激烈的新形势下，地方普通院校如何通过增强自身吸引力吸引优秀生源报考，如何通过加强学科建设及提高导师科研水平等措施来提高本校研究生培养质量，从而保障研究生教育健康可持续发展，这是目前地方院校研究生教育亟待解决的一个现实而紧迫的问题。地方院校应充分考虑学校自身优势，办出特色，以此吸引优秀生源报考。同时，学校还应通过建立完整的研究生教育质量保障体系，切实加强和保障研究生教育培养质量。只有这样，地方院校研究生教育才能在研究生就业困难和收费政策带来的不利影响条件下吸引较充足的良好的生源，培养出合格的和高质量的研究生人才。

［1］常军胜.地方高校研究生培养机制改革的困境与出路［J］.学位与研究生教育，2012.15-19.

［2］研究生取消公费不符合国情，将影响研究生质量.中国南昌新闻网，2013.2.20.

［3］李凌，刘瑞一.研究生收费改革：新政能否推动培养质量的提高.中国教育新闻网—中国教育报，2013.5.3.

［4］薛蓉.基于创新能力提升的地方高校研究生培养机制的现状与问题［J］.浙江工业大学学报（社会科学版），2011（4）：441-446.

［5］鹿荣建.影响地方高校研究生创新能力培养的因素与对策［J］.淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010（5）：157-160.

［6］苏刚.落实科学发展观，着力加强培养研究生的创新素质和创新能力——对提高我国研究生教育质量的思考与建议［J］.科学新闻，2008（19）：32-34.

［7］段文卓，孙宏伟.提高普通高校研究生培养质量方法初探［J］.中国高等医学教育，2010（10）：108.

［8］张秀荣.普通高校研究生创新能力培养的探索［J］.江苏科技大学学报（社会科学版），2008（2）：102-105.

［9］陈建中，赵剑曦.以科研训练为主线培养研究型人才［J］.中国大学教学，2005（5）：30-32.

Postgraduate education in local universities is an important part of the postgraduate education in our country. But the quality of postgraduate education in local universities is not as good as that of the key universities. There are many reasons responsible for this. In this paper some important factors influencing the quality of postgraduate education in local universities such as the quality of student， the academic level of supervisor， the scientific research condition and the academic communication were analyzed. Some countermeasures contribute to improving the postgraduate education quality were also proposed.

Local universities； Quality of postgraduate； Influencing factors； Countermeasures

山东省研究生教育创新计划项目（SDYY13131，SDYY11094，SDYY12139），山东省教育科学规划课题（2013GZ060），中华医学会医学教育分会立项课题（2012-XW-4，2012-KY-26）

刘顺梅（1967—），女，山东潍坊人，博士，副教授，研究方向：本科生及研究生能力培养。

张金宝（1970—），男，山东诸城人，硕士，研究方向：研究生教育与管理。E-mail：zhangjinbao@wfmc.edu.cn。