创新叙事方式增强社教类电视节目吸引力

白秀丽

晋中广播电视台，山西晋中 030600

创新叙事方式增强社教类电视节目吸引力

白秀丽

晋中广播电视台，山西晋中 030600

社教类电视节目代表着一个电视台的文化品格，是电视节目中对观众进行社会教育、文化教育的一种节目类型。社教节目肩负着传播社会主义核心价值观的时代使命，需处理好传统与现代的关系、精英与大众的关系、知识性与故事性的关系、精品意识与受众意识的关系等，将社会主义核心价值观民族化、社会化、朴实化，形象化。再通过固定的主持人与观众交流，吸引观众，提高观众的参与度来达到宣传教育的目的，真正体现了寓教于乐的思想。本文主要从社教类电视节目的内涵出发，对其叙事方式的创新进行详细剖析，使读者更加了解社教类电视节目，以促进社教类电视节目长久持续发展。

社教类节目；电视；叙事方式

社教类节目即社会科学教育类节目的简称，我国将电视节目分为新闻、教育、文艺和服务四大类别，社教类节目融合了多种节目电视类别，它通过固定的专栏和主持人，在主持人与观众的互动和交流中，通过各种艺术手段为观众创造轻松的氛围，并达到潜移默化、宣传教育目的。社教类电视节目不仅为观众带来了一定的娱乐功效，陶冶观众情操，还能对观众进行科学教育，扩充观众的知识面，寓教于娱，引导社会舆论，是电视节目中具有多种社会功能的一种电视节目类型。其包含门类较多，常根据其功能分为知识性节目、服务型节目、对象性节目和教学节目四大类。本文主要从其独特的叙事结构、情景设置、内容表现三部分对其叙事方式进行深入探讨。

1 叙事结构一般有哪几种形式

社教类电视节目常常采用讲故事的方式来吸引观众注意，从而达到宣传知识，教育受众的目的。故事的叙事结构直接影响着观众的观看兴趣，选择合适的叙事结构，让故事更有层次感，更加生动有趣，是提高收视率和观众兴趣的重要途径。社交类电视节目主要包括两种叙事结构，一种是平行叙事结构，另一种是渐进型叙事结构。

1.1 平行叙事结构

平行叙事结构是指电视节目中的叙事内容或板块保持平行的状态，各板块和内容之间存在着一定的联系，但互不干扰。根据其板块和内容之间的联系程度又可将平行叙事结构分为连接型叙事、并列型叙事和剖面型叙事。

连接型叙事是指节目板块之间存在时间顺序发展的联系。此种类型在中央电视台《人与自然》节目中较为常见。通常在讲述某种动物的生活状态时，常常从其幼年开始叙述，按其年龄分为不同的成长板块，依次讲述不同时期动物的成长环境和自然对其生活的影响，通过科学地讲解自然、动物习性及食物链之间的关系，在叙事中吸引观众注意，使故事具有起伏，从而提高观众兴趣，让观众在观看过程中获得更多的知识。

并列型叙事是指各板块之间存在平行的关系，每个板块都属于同一个主题，但各板块之间的影响不大。例如在晋中广播电视台的《廉政聚焦》节目中，对清廉典型人物故事的讲解就运用了并列型叙事结构，在各期节目中，主持人选择不同行业不同岗位勤廉人物进行讲述，通过对人物爱岗敬业、乐于奉献等的全面概述来得出答案。每一期的节目内容均与树标杆、学典型相关，均有着相同的宏观主题，但各期节目之间互不干扰，联系不大，若观众未观看上个板块，也不会对观看造成干扰。

剖面型叙事结构主要是以蒙太奇的方式进行叙事，通过平行结构来加强对节目主题的升华。如在晋中广播电视台《警钟再次敲响》教育片中，就是通过叙述领导干部违纪违法事实，并平行讲述与当事人事发紧密联系的人物及事件，来突显当事人的性格特点、价值取向的偏离错误等。

1.2 渐进型叙事结构

渐进型叙事结构主要是指节目中各板块之间存在很强的关联性，节目内容将会呈现出递进和深化的关系，各板块之间具有很强的逻辑性或时间关系，若变换关系则会严重影响宣传效果和内涵的表达。

渐进型叙事结构主要包括单线型和多线型的叙事结构。单线型叙事结构只有一条线索，如在《人与自然》中，《与狼为伴》里以狼人肖恩的日常生活状况为整体线索，讲述肖恩与狼群之间的故事，向人们展示了自然规律和物种之间的生存法则。整个故事真实感人，提高观众的兴趣度。多线型叙事结构是指采用多条线索进行叙事，在《人与自然》中，《狮子家族》这期节目中就以狮群与天敌水牛的决斗和母狮与其8个孩子的成长过程为双向线索进行叙事。

2 情景设置要兼顾科学性与气氛烘托

电视与广播相比，拥有画面感，使受众从单纯的听觉接收向视听接收的方式转变。在社交类电视节目中，更加注重对情景的展现，使观众达到“身临其境”的效果。如在晋中广播电视台《政法时空》节目中摄制组事先会在事情的发生地进行采景，前期对事情相关人物进行采访，并拍摄相关的画面，以便为观众提供更真实的画面感。另外，在此节目中还会采用情景再现的方式，通过相关人物的语言叙述，结合人物演绎，还原事情的经过，使观众能直观了解节目的背景，便于节目内容的展开。但值得注意的是，社教类电视节目的情景再现都是对真实发生事情的客观演绎，不违反教育性和科学性的原则。

在情景设置中，社教类节目还特别注重背景音乐对观众情绪的影响。在情景展现过程中，社教类电视节目将电视画面、人声与音乐三者之间的巧妙结合。通过讲述者的个性化解说或主持人理性的解说、同期声等，能够推动故事情节的发展，提高观众的兴趣，同时为观众提供理性的思考方向；而在故事发展过程中加入适宜的背景音乐，让背景音乐与画面、人声、音效等达到互补，推动故事情节的发展，激发观众的情感，烘托气氛，使观众与电视节目达到共鸣，提升节目效果。

3 内容展现要以细节增强感染力

在晋中广播电视台《晋中零距离》《晋在眼中》节目中往往会穿插一些节目预告或宣传片，以达到设置悬念的目的。节目主持人在主持过程中会抛出许多疑问，这些疑问不仅能引导故事情节的发展，还能直接影响观众的思维方向，使观众按照节目发展方向进行思考，吸引观众的注意力，激发观众的求知欲，提高节目收视率。

社教类节目的主要目的就是对观众进行宣教，因此节目中常常会运用细节处理来增强节目的感染力。如在《讲述》中，节目对主人公的日常进行描述时，常常运用人物面部、动作特写，或对故事环境进行刻画，以此向观众传达人物内心状况和情感状态。通过细节的描绘，能使观众对这些画面给予更多的关注，更能渲染节目气氛，深化节目主题。

4 结论

叙事方式就是对故事的描述，其不仅能体现社教类电视节目创作者的思想主旨，还会直接影响观众的兴趣度。在社教类电视节目中，创造者通过多变的叙事结构，情景再现与背景音乐、人声等多种形式结合进行情景设置，使用预告片或宣传片进行悬念设置，放大细节等来烘托节目气氛，推动故事发展，吸引观众注意力，在潜移默化的过程中对观众进行宣教。面对新媒体的冲击，社教类电视节目在未来的发展中需不断创新叙事方式，以受众为中心，提升节目与受众的贴合度，促进持续发展。

[1]高凯，冯锐.社教类电视节目叙事方式的研究[J].声屏世界，2012，2：21-22.

[2]高凯，蔡之国.论社教类电视节目的叙事方式[J].电影评介，2012，8：89-91.

[3]李真.电视社教类节目创新策划的三个角度[J].声屏世界，2014，9：22-24.

[4]张曼缔.中国电视节目主持风格的演进与创新[D].暨南大学，2012.

[5]颜黎光.社教类电视节目的创新路径[J].传媒，2015，15：60-62.

[6]周楠.社教类电视综艺节目的传播特点及发展策略[J].青春岁月，2014，13：96-97.

[7]常江.初创期中国电视社教类节目形态探析[J].新闻春秋，2014，2：24-30.

[8]闫博.浅析如何提高电视社教节目主持人的主持效果[J].西部广播电视，2015，7：137，147.

G2

A

1674-6708（2015）144-0110-02