新时期初中教育管理的创新策略刍议

胡炜

摘 要：教育管理是教学活动的重要组成部分，良好而科学的教育管理体制是提高教育管理工作效率，促进教学活动正常有序发展的重要保障。初中教育作为义务教育的最后阶段，加强教育管理工作就更加紧迫和有必要。随着新课程教学改革的不断深入和普及，对教育管理提出了更高的要求和标准。主要分析了在新时期如何创新教育管理机制，提高初中教育管理的质量水平。

关键词：新时期；教育管理；创新

一、创新管理思想，坚持“以人为本”

“以人为本”是一种科学的管理理念，在新课程改革不断普及，素质教育逐渐深入的今天，创新初中教育管理，笔者认为首当其冲的是转变教育管理思想，树立“以人为本”的管理理念。在以往的教育管理活动中，大部分老师过于强调管理活动的刚性，错误地认为只有学生服从老师，教育管理才算是真正的成功，造成了学生被迫遵守管理制度的一种现象。传统的教育管理中就是学生可以做什么，不能做什么及其犯了错误应该怎样处理等，都有明文规定，这样的管理机制本身就存在一定的问题，特别是针对初中生，由于初中生正处于青春叛逆期，具有很强的叛逆性，喜欢挑战权威。在这种刚性的管理模式下，势必会引起大部分学生的抵触和不满。因此，创新管理理念，树立“以人为本”的管理理念，紧密结合被管理者的思想、情感和学习等各方面，将“以人为本”落实到管理工作的每一个环节。

二、创新管理方法，提倡“个性化”“差异化”发展

目前，我国初中教育管理其效甚微，很难取得重大突破。原因主要是传统的教育管理方法陈旧、单一。大部分学校的教育管理主要是围绕如何提高学生的学习成绩，将学习成绩视为管理成功与否的决定性因素。受應试教育机制的影响，甚至部分学校为了提高升学率，强行对每一位学生进行统一的教育管理，将学习成绩作为教育管理侧重点的判断依据。殊不知，学生在这样或者那样的因素影响下，其学习能力、兴趣爱好和发展目标等各方面有很多不同。按照一个模式对学生进行管理，不仅背离了教育管理的基本规律，而且会制约学生的长足发展。因此，创新新时期的教育管理，要注重学生的个性、差异，对学生开展分层管理，差异化管理方法。比如说，寻找学生的发展趋向、兴趣爱好，创建各种俱乐部，配备专业老师指导；将学生划分为A、B、C等不同的等级，实施分层管理等。

参考文献：

张先明.关注初中教育发展[J].教育发展研究，2010（01）.