高中数学教学课后反思

王凯

摘 要：大部分学生认为数学是枯燥无味的，这值得数学教师反省，教法有别，得益不同，认识各异。围绕提高课堂备课质量与教学反思两个方面进行论述。

关键词：高中数学；备课；教学反思；教学目标；学困生

一、提高课堂备课质量是关键

“凡事预则立，不預则废”，备课即是预。众所周知，提高课堂教学实效性的关键是备课。我们要转变教师备课的传统方法，吸取他人的经验，以学生学习为主，而不是教师一味地去灌输教学。要想解决教学实效性不高的问题，提高教师的备课质量是重中之重。

1.要准确定位教学目标

教师确定的教学目标，要符合课程标准的要求。教学要求一定要适度，要结合学生的实际，不能盲目地追求教学效率。教学目标应该完整、明确，紧密依据教材，同时要有教师独特的教学特点，要有自己的思想感情，让学生在学习的过程当中，自始至终在知识、能力、思想感情教育三个方面得到协调发展，能够全面地完成学习任务，达到教学要求。

2.要选择恰当的教学方法

一个老师一个教学方法，在我看来，没有学得不好，只有教学的方法不佳。数学离不开生活，教师可以通过生活的例子来提高学生学习的兴趣，因为生活中处处存在着数学知识的影子，如此学生必然兴致盎然。教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，要最大化地选择教学方法，竭尽全力使之科学、合理，做到灵活多样，富有情趣，具有实效。其间须注意体现四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则，使教学资源得到充分的挖掘，教师、学生、教材三者的作用得到充分的发挥。

3.加大对学困生的关注

有的学生进入高中，基础不牢固，成为学困生。怎么办？学困生的出现让我头疼不已，经过反思，我认识到不是学习的内容有多难，也不是学习环境不良，更非学生的素质过差。孟子说：“行有不得，反求诸己。”出现了学困生，我们要在自己身上寻找原因。改进教学方法，提升学生的学习兴趣，采取丰富的教学手段，帮助学生养成更好的学习习惯，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我们这样反思，不断加强自我反思，从而让学困生的数量降到最低乃至消失。

二、认识到教学反思的重要性

王国维曾经总结道：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。用以表现“悬思—苦索—顿悟”的治学三重境界，它蕴含的哲理意趣值得教师借鉴。其深刻的内涵常令我反反复复的揣摩。我认识到：教学价值是教育教学的更高境界，也就是类似这首词的第三句。

教师要了解教学境界的层次，不断地对自己提高要求，充分地理解教学意义，对学生进行深层的思维培养，注重陶冶学生的道德情操，让他们了解学习数学的意义，以期学有所用。教育是我们的天职，是教师的生命组成体，是艺术的再现。数学博大精深，它促进了世界的发展。数学如此重要，因此我们要开拓思维，让每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，我们和学生心心相印，一起分析、观察、思考、拓展，一定会取得最佳的教学效果。

综上所述，数学教学是一种艺术，需要慢慢品味琢磨，才能熟能生巧，才能让学生爱学、乐学，并且进一步掌握学习技巧，养成终身学习的习惯。我们教师首先要认识到：无论是任何学科的教学，首先需要师生关系的和谐，数学教学亦是如此。教师要让学生感受到教师对他们的期望与信任，感受到无比的亲切与随和，这样，才会传道功成解惑果就，达到教学的最终目的。