地理课堂的板图教学方法

张葵

板图教学是地理教学的一种重要手段，教师将复杂的地图及地理事物和现象用简练的笔法绘制而成。它能够帮助学生领会地理图像的重要内容，提取有用的地理信息，更好地理解、应用地理图像。课堂上，教师边绘图边讲解，学生边跟着教师画图，这样可充分调动学生的视觉记忆、听觉记忆和行动记忆，使学生的地理学习的兴奋点不断地持续出现，以达到思维集中、印象深刻的教学效果。

板图教学过程应分步进行。如布卢姆所说：“教学的艺术在于：把一个复杂的最终产物分解为必须分别并按某种顺序达到的组成部分。”“教学中一面要记住所要达到的最终模型，一面要集中力量走好每一步。”具体步骤为：

一、绘图兴趣的激发

当今的地理课堂，多媒体的使用使教师容易忽略地理板图的重要性，使学生缺乏画图的意识和习惯。或是有画图，但由于不规范，不能正确地表达地理事物的分布规律，画等于没画。面对这种现象，教师在教学中应采取适当的方法，帮助学生培养画图的兴趣和习惯。

在教学中，如果教师通过简明的板图讲解，就能使学生形成抽象的地理思维意识，建立空间思维能力，理解地图对学习地理的重要性，自觉地读图、识图，达到从图中学习地理知识的目的。例如，学习我国地势走向时，教师通过绘制三级阶梯地势分布简图，能够使学生清楚地了解我国地势分布状况及分界，将枯燥的知识融入地图中，既方便学生记忆，又激发了学生的绘图兴趣。

二、绘图要领的指导

绘制地理板图，要注意简易性、准确性、鲜明性的特征。在对原图进行简化时，必须根据教学的需要，符合教材内容和教学目的的要求，该简则简，该留则留，否则，不能使板图在地理教学中发挥应有的作用。例如，学习世界大洲分布示意图，教师在进行板图时，要强调先画出重要的经纬线：赤道、0°和180°经线、南北回归线和极圈；然后再画七大洲的轮廓。这样才能准确地确定各大洲的位置。通过边绘边讲，让学生领会大洲的轮廓和位置的特点，加深大洲空间位置的认识。

三、绘图技能的实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师绘制板图的同时，学生必须跟着动手绘制草图，通过这种方式来巩固观察和识记的结果。实践表明，学生对观察内容掌握了多少，准确与否，通过绘图就可以一目了然。

为了有利于全体学生的参与，学生绘图后可进行小组交流、讨论，找出各自的优缺点，并由组内同学评分，记录成绩，这样可促使学生在活动中相互切磋、取长补短，达到共同提高的目的。教师亦可较快了解学生掌握情况，并有针对性地进行指导。

四、绘图能力的巩固

教师可以通过多种方式巩固学生的绘图记忆，如小组板图绘图比赛，或优秀绘图作业展示等。

可见，地理板图教学可以帮助学生解决地理学习中识图难、读图难的问题，学会从地图中提取地理信息，学生通过绘图练习，对地图印象更加深刻。

总之，地理板图教学能够更好把地理知识传授给学生，这样也可以對学生学习地理起到事半功倍的作用。