土木工程专业“T-WOD”生产实习模式探索

岳建伟，鲍鹏，刘清山，贺子奇，徐安全

（河南大学土木建筑学院，河南开封 475000）

土木工程专业“T-WOD”生产实习模式探索

岳建伟，鲍鹏，刘清山，贺子奇，徐安全

（河南大学土木建筑学院，河南开封 475000）

生产实习为土木工程专业教学中的难点和薄弱环节，基于建筑工程仿真实验教学软件和实验教学示范中心，利用施工虚拟仿真软件平台，提出的“T-WOD”虚实结合的教学模式，解决了实习学生多、实习单位少的现实问题。通过该模式的实施，提高了学生动手能力和团队协作能力，激发了学生专业学习的兴趣，同时也弥补了年轻教师的实际工作经验欠缺的问题，解决了土木工程等专业生产实习面临的困境。

土木工程；“T-WOD”；生产实习；虚实结合

1 “T-WOD”生产实习模式提出的意义

生产实习是土木工程专业本科教学的重要实践教学环节，对培养从事工程设计、工程施工和管理工作的应用型人才有十分重要的作用。通过对实习基地进行有针对性的参观、学习，可以提高学生对本专业的了解和认识，增加学习兴趣和增强专业自豪感，为日后专业知识的学习打下良好的基础。同时，生产实习对学生了解社会、接触生产实际、培养动手能力和理论与实践相结合的能力等方面亦具有重要的意义[1-2]。近年来，多数工科院校的本科生产实习一直采用由教师负责一切的群体式实习方式，实习过程往往是走马观花地在现场参观，学生很难有机会了解生产过程。并且随着学生数量的增加，生产实习面临的困难和问题越来越多，学生的生产实习积极性受到严重影响，在某种程度上使得生产实习的教学效果大幅下滑，生产实习已成为土木工程实践教学中的难点和薄弱环节[3-5]。鉴于此，经过多年探索和总结，基于建筑工程仿真实验教学软件和实验教学示范中心，利用施工虚拟仿真软件平台，河南大学土木建筑学院(下称“我院”)实施了“T-WOD”生产实习模式。

2 “T-WOD”生产实习模式

“T-WOD”生产实习模式包含两部分（TWO），一是基于建筑工程仿真实验教学软件，通过教师的讲解，学生观看（WATCH），学生进行施工模拟操作（OPERATION）及学生之间相互讨论(DISCUS⁃SION)，总结施工方法；二是基于省级土建基础实验教学示范中心，施工企业技术人员和教师指导第一组学生看图纸（WATCH）、钢筋下料、钢筋绑扎、模板支护、混凝土搅拌和浇筑等环节进行操作（OPERATION），并组织学生对每个环节进行讨论(DISCUSSION)，并与相关规范进行对照，在第一组操作时，第二组在旁边观看（WATCH），然后第一组学生根据学到的各个环节技术要点指导第二组学生进行操作，老师仅是观察和纠正，其他各组依次类推，充分发挥学生在实习中的主导地位。

“T-WOD”生产实习模式以一个接近实际工程原型的缩尺钢筋混凝土空间框架为生产对象。“麻雀虽小，五脏俱全”。这是一个完整的生产过程，使学生能够自主将课堂学到的知识进行实际应用，在踏上工作岗位之前夯实基础，增强信心。

3 虚实结合生产实习模式的步骤

虚实结合生产实习模式如图1所示，包含前期准备、小组讨论、小组缩尺工程实施，既有虚拟工程实施（图2）又有实际工程实施（图3），其教学分为11个步骤如下。

步骤1：教师编制生产实习大纲及实习指导书

围绕空间钢筋混凝土框架缩尺模型生产任务，编制弹性生产实习大纲和指导书。

步骤2：学生设计试件及制定施工方案

学生按照生产实习大纲和指导书，自行设计，绘制施工图，并编制具体施工方案。

步骤3：学生进行施工过程模拟

根据钢筋混凝土框架的要求，应用建筑工程仿真实验教学软件进行基础、柱、梁、板钢筋下料、绑扎及模板支护、混凝土浇筑等环节的模拟，如图2所示，学生分组对各个环节进行讨论。

步骤4：学生修改框架结构施工方案

根据施工模拟和讨论中发现的问题，修改缩尺空间钢筋混凝土框架设计参数。

步骤5：模型定位、放线、操平

学生严格按照真实工程的施工要求，进行基础定位、放线工作，基础工程施工完，对工程标高进行操平，控制工程高度。

步骤6：钢筋下料

根据施工图计算绘制出钢筋下料图，并在指导老师的指导下自主进行钢筋下料。此项工作使学生充分理解各种构造规定的作用和意义。

步骤7：混凝土配合比设计

此项工作在“建筑材料”中已经讲授，只需要强调各材料强度指标间的关系，加强基本概念的理解。

步骤8：绑扎钢筋

学生亲自动手进行钢筋的截断、弯折加工，并进行绑扎，绑扎之后进行讨论是否正确。使学生对钢筋配置有充分的感性认识，了解钢筋笼的构成，并提高学生的动手能力。

步骤9：搭脚手架和固定模板

搭脚手架和模板固定是工程施工中影响工程质量的关键环节，也是安全保证重要环节。

步骤10：混凝土浇筑、养护

学生亲自按照“建筑施工”的要求进行浇筑混凝土，养护混凝土。

步骤11：学生之间相互指导

这里，步骤1至步骤4学生可以分批进行，步骤5至步骤10由做过组的学生指导未做组的学生，并安排不同组的学生互相检查，教师仅起到答疑和纠错的作用，既调动了学生学习的积极性，又缓解了老师指导任务重的压力。

4 “T-WOD”生产实习模式应用效果

“T-WOD”生产实习模式适用于本科阶段的各个年级，但侧重点不同。高年级的学生进行生产实习，在生产实习的过程中，低年级的学生可以进行参观认识实习。一般以20个学生为一组，设有组长。根据施工环节，每个环节设有小组长，完成一个空间钢筋混凝土框架缩尺模型生产。

“T-WOD”生产实习模式实施伊始，获得了很好的效果，学生的收获很大，主要体现在以下几个方面：

（1）学生的主观能动性得到了发挥，学习兴趣得到激发。“T-WOD”生产实习模式的参与性强，能使学生充分体会到成就感，激发学生的兴趣。

（2）学生动手能力和毅力得到锻炼

生产实习涉及的内容多、周期长，学生动手能力得到锻炼，使他们体会到土木工程专业的实践性特点。

（3）加深对土木工程知识的理解

使学生建立知识体系的概念，加深了土木工程的基本概念的整体性理解。因为整个生产过程涉及的内容很多，并要逐个付诸实践，使课堂知识得到了应用，从而加深了学生对相关知识的理解。

（4）学生的协作能力得到了提高

在生产实习中，大量的工作需要组员间分工合作共同完成，从而使他们的团队精神和协作能力得到锻炼。

（5）提高了教师的操作能力

通过几年“T-WOD”生产实习模式的开展和广大教师的参与，提高了我院教师的施工操作能力。

（6）提高了学生专业学习的兴趣

通过学生之间互相指导、互相讨论、互相帮助，熟悉已学习的知识点，发现未注意到的知识点，体会理论学习和工程实际操作之间的区别和联系，增强学生学习专业的兴趣。

5 结语

在市场经济条件下，类似土木工程等专业的生产实习面临极大的挑战。“T-WOD”生产实习模式让学生亲自动手，通过团结协作进行绑钢筋、支模、混凝土拌和、浇筑、振捣、养护和拆模，使学生对钢筋混凝土结构的生产过程和基本构成有了直接印象；通过对施工模拟软件的操作，学生模拟了不同工程的施工，熟悉了各种不同施工工程的环节和要求；通过操作、互相检查、讨论及老师答疑，学生熟悉了混凝土工程的施工要求；通过几年“TWOD”生产实习模式的开展和广大教师的参与，提高了我院教师的施工操作能力。

[1]程鹏环.土建类专业分散性生产实习模式探索[J].高等建筑教育，2011，20（4）：136-139.

[2]杨连发，周娅，廖维奇，等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备，2011（1）：90-92.

[3]梁青，方强，张继荣.创建校内生产实习基地,努力提高实践教学质量[J].西安邮电学院学报，2006，11（6）：138-140.

[4]张显，曹全喜.生产实习的探索与实践[J].实验科学与技术，2011（4）：151-154.

[5]吴飞飞.构建生产实习质量体系的若干要素[J].实验室科学，2009，12（2）：8-10.“T-WOD"Mode of Production Practice for Civil Engineering

YUE Jianwei,BAO Peng,LIU Qingshan,HE Ziqi,XU Anquan
（School of Civil Engineering and Architecture Henan University,Kaifeng 475000,China）

“T-WOD"mode of production practice,adopts the combination of the virtual and reality,solves prac⁃tical problems:more students and less internship units.The model's implementation improves the students'prac⁃tical ability and the team cooperation ability,stimulates students interest in learning,at the same time,makes up for the lack of practical work experience for young teachers.

civil engineering;“T-WOD”;production practice;combination of the virtual and reality

TU 443

A

1673-2928（2015）06-0094-05

（责任编辑：王彦永）

2015-09-19

河南大学2010教学改革项目阶段性成果。

岳建伟（1971-），男，河南驻马店人，博士，河南大学土木建筑学院教授，主要研究方向：工程防灾减灾及软土地基处理。