在学科活动中培养查字典能力

胡燕凌

字典是学习语文的重要工具，如何有效培养学生的查字典能力呢？我认为，应该以活动促技能，用丰富多彩的交流，激发学生的学习热情，用竞赛来掌握查字典的方法，养成良好的查字典的习惯，充分利用字典这个“万能的良师”排除学习上的障碍。

一、 在游戏中激发内需

在低年级语文教学中，游戏是教师必不可少的教学方式。因此，我们就可以采用游戏的方式来激发学生的查字典兴趣。

1. 学生群体有组织。从活动伊始，我们就以小队群体的形式，以队长为核心，创建学习共同体的参与方式，开展查字典活动。个体之间平等交流和沟通，共享彼此的方法、经验和思考，交流彼此的情感和体验，不断达成共识。这样一来，对于学习能力较强的一部分学生来说，他的主动意识很容易被调动起来；对于认知水平有欠缺的一部分学生来说，他的学习潜能很容易被挖掘出来。

2. 学习形式多样化。在小队群体平等自由、充满智慧的交流氛围中，通过队长协调组织，活动形式丰富多样，呈现出种类繁多、趣味十足的学习方式。每日队长从老师处领取一张学习内容单后，或抽签游戏，或接龙游戏，亦或运动游戏。

例1：在抽签游戏中，同学们兴致高昂地自主制作简易卡通签，把所查生字贴于反面，每人抽一张，抽中哪个字，就查哪个字。最后，卡通贴还可以互相赠送。学生们玩得不亦乐乎！

例2：在小队接龙赛中，学生们会制定各种不同的接龙方式：男女生交错接龙、随机暗花式接龙等等，有些是在游戏初始阶段，队员们都不知情的前提下展开。带着神秘感的游戏方式，让每个学生参与的热情空前高涨。

3. 学习技能迅速提高。只有充分认识学生是学习的主体，并发挥学生的才情，语文教育才能培育出真正的“语文人”。在查字典活动中，采用群体合作学习这一方式，就一定能更好地促进个体的发展。合作评价，能有效地促进学生与他人合作，互相交流，积极沟通，促进自身发展。

二、 在竞赛中培养兴趣

“竞赛”用于语文学科活动时，我们不妨把它定位为，钟情于某个项目的爱好者们，聚在一起探求谁的方法更适合这项活动，并继续传承下去的一种方式，同时也是经验交流的一种方式。

1. 遵循人人参与原则。我们应该为学生创设平等的活动空间，让每一个学生都能积极主动地参与到活动过程中来。选择难易适中的内容、提供交流学习的平台、创设讨论评价的角色等。总之，是让人人都寻找到自身的兴趣点，人人都寻找到适合自己的角色，参与到赛与评中，徜徉在查字典竞赛的快乐之中。

2. 采用团队与个人结合方式。

（1） 团队内竞赛。队长在日常活动中一般会采取普查式（人人过关）和随机式（相机抽查）相结合的方法，了解团队内每一名成员的学习情况，并且针对查字速度慢、没有熟练掌握技能的队员，进行点对点式（一对一针对性）帮助和训练。

（2） 团队间竞赛。积极的团队竞赛一定是最能激发学生的学习兴趣、养成热爱学习的愉悦情感、培养昂扬斗志的团队精神的有效策略。小队活动在充分准备后，学生对于队与队之间的最后决战期盼值倍增。对于这些跃跃欲试的学生，给他们安排更多有趣的竞赛环节并设置一些障碍规则，会令竞赛更为激烈，效果更佳。

查字典竞赛形式有总分赛、对战赛、队长赛、随机赛、高矮赛。总之，新奇有趣，让同学们乐此不疲。通过这样的竞赛，学生争着抢着赛，开开心心赛，同时也汲取他人的优点，寻找自身的差距，更加集聚了团队的核心战斗力并提高了总体实力。

3. 活动反思。当小队的目标同学生个体的目标一致时，班级体的目标期望效应便激活学生进取、发展、成功等需求，即产生所谓目标的导向激励，活动的目的就达到了。

（作者单位：常州市戚墅堰区东方小学）