高校公共音乐教育现状的调查与研究

吕薇

摘要：高校学生是推动我国发展的主要力量，因此全面培养发展他们的“德、智、体、美、劳”既是各个高校的素质教育内容及目标，也是现代社会对复合型人才的要求。而高校公共音乐教育作为素质教育的组成部分之一，不仅丰富了高校学生的生活，而且对培养其良好的道德品质和健全的人格都有着非常重要的影响。本文以湖南人文科技学院为例，对其公共音乐教育现状进行调查与研究，为高校公共音乐教育的发展奠定坚实的基础。

关键词：高校；公共音乐；教育现状；调查与研究

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0053-02

随着我国的不断发展，社会对复合型人才的要求日益提高，而公共音乐教育是提升高校学生综合素质的主要手段之一，目前许多高校对公共音乐教育的重视程度远远超过了前几年，但还是存在着各种问题。笔者对湖南人文科技学院的公共音乐教育进行了调查与研究，并结合实际提出建议，以便进一步加强高校学生的素质教育。

一、高校公共音乐教育现状的调查与研究

1.有关教学方面的调查与研究。（1）教学设施。公共音乐教学设施设备是高校开展公共音乐课程的强力保障，为了顺利地开展音乐教育活动，高校应该充分地利用这些教学设施资源，加强学生们的素质培养。通过对湖南人文科技学院的调查，发现学校的音乐教育设施设备还不够完善。比如在进行公共音乐课教育活动的时候，地点一般都是在阶梯教室、多媒体教室里进行。音响设备比较陈旧，声音效果不理想。电脑检修不够及时，有时会出现打不开、屏幕成像不正常、音箱没有声音等问题。另外，用来辅助音乐课的教育工具也比较缺乏，如钢琴、民族乐器等。（2）教学管理。教学管理的内容包括很多，例如团队组织、艺术机构等。许多高校在教学管理方面存在着明显的区别，有的是由学校团委管理，有的是由音乐机构管理，有的是由基础部管理。湖南人文科技学院的公共音乐教育属于教务处统一管辖，并设置了专门的公共艺术课与艺术实践教研室进行日常管理，对每一节课的上课地点、任课教师作出了合理的分配，对教师的迟到、早退等日常教学进行了比较严格的管理，保障了公共音乐课的顺利开展。但是笔者认为对学生的管理有待加强，因为部分学生对公共音乐课的学习态度不端正，所以迟到、早退、旷课现象较为严重。（3）教学课程设置。在公共音乐课程的设置上，湖南人文科技学院主要是以选修课的形式进行，课程名称主要是音乐鉴赏和大学音乐，一周的学时为4～6学时，一学期为68～102学时，基本满足了全校学生对公共音乐课程选修的需求。但是，笔者通过调查发现，在进行公共音乐教育活动的过程中，由于受教育对象是非音乐专业学生，所以教学方式比较单一，即一般是以欣赏为主，同时对音乐的基础知识作出简单介绍。这种教学方式缺乏创新性，所以导致教学效果不理想。（4）教学内容。湖南人文科技学院公共音乐课的教学内容涉及中国音乐、西方音乐、古典音乐、流行音乐、声乐音乐、器乐音乐等，涉猎范围比较广泛，与学习多元文化的教育理念相符合。尤其是对我国的民族音乐教学较为重视，有利于弘扬我国的民族音乐文化。公共音乐课教材主要使用谭建光主编，浙江大学出版社出版的《音乐鉴赏》一书。但是，由于有部分学生对公共课不重视，怀有只是为了获取学分的心态，所以出现部分学生没有教材的现象。

2.有关教师资源方面的调查与研究。（1）师资队伍的现状。湖南人文科技学院公共音乐课教学任务是由音乐系的老师担任，没有专职的公共音乐课程的教师。我们针对这个现象，对进入高校有一年以上工作经验的艺术专业毕业生进行了调查，发现有10%的毕业生跳槽，有20%的毕业生改行，有40%的毕业生准备考研，只有15%的毕业生满足目前的状况。（2）师资队伍的现状分析。随着近几年来各个高校不断扩招，音乐教师的队伍也在随之扩大，这在很大的程度上解决了音乐教师缺少的问题，但是许多高校在招聘音乐教师的时候，一般只注重于应聘者的专业知识及技能，如声乐、器乐等的技巧及编排能力，却忽视了其人文素质，这对教育理念的转变、音乐师资教育的改革上都产生了一定的阻碍作用。另外，有些院校对招聘进高校工作的音乐老师不重视，这对音乐老师的发展空间产生了局限性。

3.学生资源的调查与研究。（1）在对湖南人文科技学院的学生进行调查的时候，根据报告数据显示，5%的学生能够认识简单的简谱，掌握一种乐器的只有0.5%，40%的学生不知道《二泉映月》、《黄河大合唱》的作者是谁，有许多的学生不知道梅兰芳、巴赫、威尔第，甚至还有许多的学生不知道小提琴的弦有多少根，分不清民乐队和交响乐队的乐器。（2）大学生对公共音乐教育态度的调查与研究如图1，对湖南人文科技学院的学生对音乐喜爱的程度进行调查，发现很多学生都非常喜欢音乐，只有少部分人对音乐没有兴趣，这反映出现在的大学生都希望通过音乐来提升自身素质。

在调查中发现几乎有90%的大学生只要一有空就喜欢听音乐，8%的大学生每天听一次音乐，只有2%的大学生几乎不听音乐。如图2，虽然非音乐专业的学生只有少数去听过关于音乐的课程或者是讲座，但是有很多人打算有机会就会去。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，根据调查报告显示（如图3），大多数的学生认为公共音乐教学课程低于其他的学科，然后还有少数的学生认为公共音乐课程和其他学科是一样的，只有极少数的学生认为音乐课程高于其他学科。

从当前普遍存在的现象来看，很多高校都只把工作重心放在学生的招生、就业、学校的发展等方面，对于提高学生的综合素质则是较难的专注或是直接忽视。很少高校采取科学合理的手段对公共音乐课程进行设置、教育，导致学生在音乐这一块上有着严重的缺陷，音乐素质低，从而对学生的综合素质的提升有一定的阻碍作用。

二、对高校公共音乐课程改进的措施

1.对高校的管理机构的建议及措施。（1）提高认识，更新教育理念。学校应该充分认识到音乐教育不仅是传授学生知识和技能，也是一种加强学生审美观的教育措施之一。因而公共音乐课程不能只注重于知识的传授上，还应该让高校学生在学习音乐的过程中不断地完善自我，提升自身素质。（2）优化课程设置，改变教学方式。各个高校可以开设更为丰富的音乐课程，如《音乐素养》、《音乐发展历程》、《民族音乐文化》等，这不仅弥补了大学生音乐基础知识薄弱的不足，而且扩大了学生的文化知识领域，培养了他们的爱国主义精神，增强了民族自豪感，从而对我国民族音乐的发展起到了推动的作用。（3）加大资金投入量，完善教学设施设备。对音乐教学场地，需要建设专门的教室进行；对音乐设备如多媒体设备、乐器、音像资料放映设备等进行不断的完善。

2.加强师资队伍建设的建议及措施。（1）加大对专业教师的培训，提高他们的综合素质。各个高校应该对公共音乐课教师进行定期或是不定期的培训，提高他们的专业知识和专业技能，并注重培养提升他们的人文素质。专业老师只有做到博学多才才能在在音乐教学活动中激发学生的学习兴趣，从而在一定程度上促进他们综合素质的提高。（2）提高教师的科研能力，加强对外交流。音乐教师队伍的薄弱也体现在科研上，由于师资队伍音乐职称的比例严重的不协调，科研工作经费比较少，从而造成音乐老师科研能力不高的状况。我们应该鼓励和支持音乐教师对于科研的立项和申报。

3.对高校大学生的建议。（1）改变学习观念，加强对音乐的审美观。艺术教育作为素质教育的主要部分，它以特有的艺术形式对高校学生进行审美教育，这种教育功能与其他学科教育具有很大的区别，是无法替代和比较的，高校学生在学习公共音乐过程中，需要改变学习观念，重视音乐教育的美育功能，加强对音乐的审美观，从而提高自己的素质，促进自身的全面发展。（2）积极参加校园举办的艺术活动。在许多高校经常举办各种各样的艺术活动，这为高校学生提高自己的艺术实践能力提供了一个平台。通过对艺术活动的参加，不仅能使高校学生感受到音乐的魅力，同时还能增加学生团队合作的凝聚力。这对他们的世界观、人生观、价值观都会产生非常积极的重要影响，为他们的全面发展提供前提条件。

参考文献：

[1]刘洁.湖南省四所普通高校公共音乐教育现状的调查与研究[D].首都师范大学，2007.

[2]廖夏林，杨菁.普通高校公共音乐教育现状及教学模式研究[J].教育与职业，2009，（3）：110-111.

[3]刘海涛.关于公共音乐教育现状的分析与研究[J].山东省农业管理干部学院学报，2009，（3）：143-144.endprint