温和而坚定

刘翠红

今晚的晚自习，有两句话让我化腐朽为神奇，出乎意料地收服了学生。

中一班的晚自习。这个班我接手时间不长，学生难管教，给他们看晚自习，有时候是一种折磨，觉得时间过得很漫长。而今晚，竟然有学生说：“老师，您不觉得今晚的晚自习太安静了吗？”还有一个学生说：“时间怎么过得这么快呀，这么快就下自习了！”

但对我来说，却是一种收获，一种喜悦。

第一个晚自习，不是很安静。这个班的班长，也是班上最淘的那个学生，我经过他身边时，他竟然对我笑着说：“老师，您今天很漂亮！”好油好大胆的学生，我心中想。但我还是礼貌性地微笑着说：“是吗？谢谢你夸老师。不过老师也发现你最近表现不错，比较有礼貌了。”他说：“老师，我一向都有礼貌，只不过您没发现罢了。”无知者无畏，给点阳光就灿烂式的人物，我在心中又给他下结论。我仍笑笑说：“老师我现在不就感受到了吗？”接下来，我回讲桌前坐下了，却发现他又和周围同学说闹，我点名提醒他，他稍作收敛。班上还是有点吵闹声，我皱皱眉，极力忍耐。

第二个晚自习，那位最淘的班长，竟然和周围的同学掷骰子玩，我没发火，很有耐心地去制止：“这是课堂，掷骰子玩不适合在教室，喜欢玩可以在其他适合玩的地方。”他说：“我们声音小点，不影响其他同学就行了。”我温和地说：“我的课堂有底线、有规则，不该做的事不能做，否则大家都拿骰子玩，这还是课堂吗？”他们停止了玩骰子，我继续说：“我得对大家负责，也得对你们负责，请你们学会尊重老师，也尊重你們自己！”他们暂时安静了。不一会儿，我看到他们又拿出了扑克牌，四人玩，看来他们是特想引起我的关注，我又走到他们面前，他们已把牌藏到书下面，其中一位竟然摆出满脸的横气，霸道地说：“你看，哪有牌？”一副气势汹汹的样子，我一点没生气，冷静而温和地说：“牌就在你的书下面，请把它们收起来，课堂上不允许玩牌！”那位淘气班长助威：“我们玩玩怎么了，悄悄玩，声音小点不行吗？”我继续温和地说：“我的课堂上不允许玩牌，掷骰子，我说过我有底线。试想一下，大家都拿各种娱乐的东西来玩，这还像课堂吗？你是班长，应给班上带好头，树立好的风气，在这儿我很尊重你，也请你们尊重老师，尊重这个课堂，好吗？”他点点头，收起了牌。最后我强调：“你是男子汉，应说到做到，你又是班长，我把面子给足你，你要是再玩这些东西，向我挑战，那么我就把此事说给你的班主任。我想你不希望这样吧！”他又点点头，之后，他和他周围安静了，他无聊地趴在桌子上睡觉。班上也整体安静下来了。

不一会儿，又听到嗑瓜子的声音，我走到了那两位跟前，温和地说：“请不要吃瓜子了，这是课堂。”其中一位说：“我答应过您，不说话就行了，嗑瓜子又不影响其他同学。”我说：“我刚刚制止了其他同学，你们再犯，其他同学会跟你们比。况且，你们吃饭有食堂，睡觉有宿舍，训练有场馆，干什么有干什么的场合。做事要分场合，才是一个有教养的人。你说对吗？”他们无言以对了。班上彻底安静了。我也终于能清静了，能安心备一会儿课了。

总结一下这个晚自习，跟学生斗智斗勇，我用了两个法宝：一是说服学生要用温和而坚定的态度；二是说话不带一点情绪，心平气和，以智服人。这样既不伤害学生，引不起师生间的冲突，也伤害不到自己，不生学生的气。

想想以前看晚自习，之所以头疼，是因为学生的不良行为影响了我的情绪，我的心绪平静不下来，不是对他们发火，就是对他们感到无奈。今晚的自习，运用这两个法宝，收服了学生。换个方式，换种态度，用爱心，用耐心，用机智，用尊重的语言对待他们，道理讲明白，要求讲清楚，抓住他们的心理特点，你就能把控自己的情绪，也能征服学生。

记住啊，温和而坚定，不带任何情绪地跟体校学生斗智斗勇，其乐无穷。

编辑 韩 晓