合理解决初中综合实践活动课中师源性的问题

王燕

摘 要：新课程改革要求初中加入一门综合实践课程。这门课程和其他课程拥有同等的地位，是国家要求的必须实施的一门课程。但是它与别的一般性课程还是有一定区别的，这门课程没有直接的教材，只有教育部门的指导意见作为参考的前提，依靠研究和经验来教学。也正因为这样，这门课程在实施过程中可能遇到一些问题，而这些问题多数都是师源性问题。在这门主要靠教师的经验和水平来完成的课程，解决不好师源性问题，就没办法真正地上好这门课。

关键词：课程；改革；综合实践

一、初中综合实践课中的师源性问题有哪些

1.教师主讲，剥夺学生的主体权利

初中综合实践课的教学中，有的教师喜欢从头讲到尾，不给学生创造发言讨论的机会，剥夺了学生的主体权利。这样的综合实践活动课已经失去了它最初设计的目标。

2.选题大空，不符合生活实际

初中综合实践活动课，顾名思义，就是要对生活学习当中的一些综合问题进行探讨和实践，但是，有的教师选题脱离了生活实际，课题假大空，这样便失去了它存在的意义。

3.光谈理论，不亲自实践

初中综合实践活动课，最重要的就是让学生亲自参与实践，身体力行地去体会生活，探索生活。有的教师在课堂上只是谈理论，却从来不去进行实践，这样的课堂不是生动的课堂，是不合格的课堂。

二、初中綜合实践课中的师源性问题如何解决

1.课堂以学生为主

一定要时刻记住，综合实践课，就是要把学生放在主体地位，一切课堂设计都要让学生体会，从学生实践的原则出发，充分为了学生的发展着想。

2.学生自主选题

在选题上，一定要让学生自己选择，这样选择出来的课题才是学生真正感兴趣，真正想要探究的选题。这样才能最大限度地调动学生的课堂参与度和课堂积极性。

3.理论联系实际

如果只有理论不进行实践，就永远不会有被证明的一天。所以我们带领学生探讨理论时，一定要把理论联系实际去进行实践，切不可为了贪图省事而不带领学生进行实践。

综上所述，初中综合实践活动课的问题主要是师源性问题。其中包括：教师主讲，剥夺了学生的主体权利；选题假大空，不符合生活实际；光谈理论，不谈实际，不亲自进行实践。针对此，我们的解决办法主要有：课堂以学生为主；学生自主进行选题；理论一定要联系实际。只有这样才能合理解决初中综合实践活动中师源性的问题。

参考文献：

郭元祥.综合实践活动课程的实施[M].北京：高等教育出版社，2007-09.

编辑 韩 晓