初中语文学困生的转化策略初探

饶强

摘 要：新课程标准实施以来，初中语文教育事业取得了巨大进步。但也必须看到，对新课标要求的落实还是具有明显不足的，尽管教师延伸了教学的宽度和广度，但学生的学习仍然体现了很大程度的不均衡，学生的两极分化现象严重，如何提高学困生的成绩，促使其产生质的变化，是应该值得探讨的。

关键词：初中语文；教学策略；学困生

在初中语文教学中，我们应该将更多的目光投向学困生，学困生的转化，不仅关乎教学质量，更是对教育目标的落实，对人才培养的把关。

一、开展思想教育

尽管学困生的形成有着多方面因素，但教师在教学上也有着很大的疏忽。一直以来，语文教师只把教学内容放在课本上和习题上，想方设法提高学生的学习成绩，忽视对学生的思想文化教育。很多学困生都认为学习对自己的未来不重要，不了解学习的意义。所以说，要想实现学困生的转化，首先要转化他们的思想。教师应该利用语文学科特点，让学生明确学习的意义，让他们知道学习对他们人生的重要性，帮助他们树立正确的学习观念，尤其是对学困生来说，可以单独对他们开展思想教育，了解他们目前的心理状态，进行适当引导，从而促使其语文成绩的提高。

二、建立和諧的师生关系

许多教师对学困生态度冷漠，很少关心，对一些学习成绩好的学生确是另一番模样。教师首先要转变自己的态度，更新教学理念，对待学生要一视同仁，不要戴着有色眼镜去看待学生。对于学困生，更要对他们多一些关心，可以先从读课文和简单的问题入手，鼓励他们积极回答问题，帮助他们树立自信心。这样，学困生感觉到教师的关爱，也会自觉地去努力学习，教师和学生处于一个融洽的学习氛围中，平等交流，共同进步。

三、以兴趣为基点，更新教学方法

兴趣是最好的老师。造成学生学习成绩的差异，有智力方面的因素，但更多的是学生对学习有没有兴趣，这直接影响到了学生的学习态度。因此，教师在教学过程中，要学会采用多种多样的教学方法，满足学生的好奇感。比如说，授课内容要联系生活实际，吸引学生的注意力，留给他们充足的想象空间。另外，课堂上在讲课过程中可以穿插一些语文小游戏，还可以组织一些语文知识竞赛或其他相关活动，培养学困生的学习兴趣。

总之，促使学困生提高学习成绩，需要我们语文教师在教学之路上不断探索相关策略方法，总结经验，在这条道路上，广大教学工作者任重而道远。

参考文献：

邓安翠.初中语文学困生教学法初探[J].软件：教育现代化，2013（02）.

编辑 韩 晓