关于新课改下语文教学的点滴体会

穆翠娜

在新课改的实践中，我更多的是反思；课改，拿什么献给学生？新课改下如何创设课堂教学中的新境界呢？说起来容易做起来难。在此我愿把个人的几点体会与大家共同交流探讨。

一、创建师生间互相尊重的教学平台

“新课改”其核心是树立“以人为本”的教育观念，就是要教师走到学生中去，与学生进行零距离的交流对话，与学生融为一体。尊重他们的个体差异，挖掘学生身上的“闪光点”，选择有利时机，适当加以表扬、鼓励；当他们犯了错误时，俯下身子与他们交流，而不是一味地批评。学生对你提出的问题无言以对时，要用真诚的微笑去迎接他，温和的眼神去鼓励他；用亲切的语言，给学生以足够的心理安全感，易于激发学生的表现欲，那么你的课堂就有了人情味，师生之间才能实现心灵的交汇与碰撞，学生的思维才能迸发出创造的火花。

二、营造轻松和谐的教学氛围

课改以来，“新课标”所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，作为一种理念指导着我们的教学。它促使我们转变传统的教育理念，更新自身的角色意识，与学生进行思维交锋。在教学中提倡质疑、问难，提倡争辩，允许学生提出不同见解，对学生多给予鼓勵和肯定，营造和谐的教学氛围。例如，在教学臧克家的《有的人》，学生讨论主旨时，各抒己见。有的学生认为：作者写作此诗的目的就是为了纪念鲁迅先生；而有的学生则认为：这首诗不是单纯的纪念鲁迅，而是在通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比中阐扬某种人生哲理。看到学生如此热烈地去思考探究，我怎么能轻易否定他们的思维成果，把自己的所谓标准答案强加给学生呢？我再让学生就这两种意见展开讨论，在激烈的思维碰撞中，既培养了学生辨别是非的能力，又训练了学生的创造性思维。

三、创建教学新模式，培养兴趣，发挥潜能

俗话说：“教无定法。”在教学过程中，学生的知识获取，不能单靠一种固定的教学模式，不应让教师在课堂上唱“独角戏”。“新课标”呼唤课堂教学新模式。学生在课堂上的时间毕竟有限，而“语文学习的外延与生活相等”，那么我们只有把学习的主动权交给学生，让学生感受到“太阳每天都是新的”，才能激发他们学习语文的兴趣，开发他们无穷的潜能。在课堂上以 “擂台赛”的形式让学生展开抢答、必答及互问互答，学生倍感新奇，劲头十足，寓教于乐，此时课堂不是“牢笼”而是学生的乐园。教师应尽可能地联系实际开辟多维互动的课堂，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，使之迸发出智慧的火花。

以上几点是本人在课改实践中的肤浅认识和体会。“路漫漫其修远兮”，新课改的精神、理念转化为实践不是一朝一夕的事。我们有理由相信，桃红了，柳绿了，瓜果飘香的季节就不远了。

编辑 王团兰