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看电视,做作业

2015-12-11臧雪萍

新课程·中旬 2015年11期
关键词:新闻联播人格汉字

臧雪萍

对于看电视,几乎每个孩子都是“情有独钟”!但大多家长、老师认为看电视就会占掉孩子的学习时间,分散孩子学习的注意力,影响孩子的学习,所以极力反对孩子看电视。那么,电视对孩子的学习真的是百害无益吗?笔者不赞同这个观点。笔者认为,随着科技的发展,社会的进步,电视频道日益增多,电视内容日趋丰富,我们不妨综合这些因素,投其所好,有针对性地布置孩子看电视做作业。

一、用《中国汉字听写大赛》唤醒学生对汉字的情结

键盘时代,书写工具变得越来越便捷,你现在敲一个字,电脑可以联想提供几个词语的选择,也许十年之后你就不必再敲击键盘,只要出声甚至只要想到一个字,剩下的事电脑就给你办了。语言学家、北京大学中文系教授陆俭明说:“我们习惯了用键盘打字,手写的几率势必就会相对减少,这就出现了提笔忘字的情况。”

所以,近年来,党和国家领导人多次指示要加强中小学生的书写教育。为了协助宣传、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》,中央电视台、国家语委决定共同举办大型电视活动《中国汉字听写大会》。节目引发了中国人对汉字书写危机的重视,唤醒了深藏在中国人心中日趋淡忘了的汉字情结,使人们开始重新发现汉字之美。

作为新时代的语文老师,我们应该抓住时代的脉搏,更好地利用这些社会资源为我们的语文教学服务。于是,我就做了一些尝试,向学生布置了一项特殊的作业——收看央视播出的《中国汉字听写大会》。这个节目恰好是在周末晚播出,学生有时间观看。为了让这个作业有可操作性,老师在布置作业时,提出了要求。不仅要会写出汉字,对汉字的来龙去脉也要知道。要事先告诉学生自己的检查方式:要记录几个在节目中出现并且易错的常用的词语,并且要求注上拼音、解释。

几期下来,我检查学生的作业时,非常惊讶。有的学生按我的要求记录了许多常见的字,如,跋扈、造诣、凋敝、禁锢……差不多记录了有200多个;有的学生除了按要求记录常见易错的词,还收集了一些生僻但觉得新鲜的词,如,枭首示众、貔貅、尥蹶子、兄弟倪墙、翘楚、腌臜等;最让人感动的是××同学,她在记录“咋舌”时,还查字典,补充了“咋”的另外两个读音并组了词:咋办和咋呼。

当学生的汉字积累达到一定储备时,班级也适时举办“汉字听写大赛”,在老师的指导下,由班上的语文骨干组织学生进行竞赛,大大激发了学生汉字学习的兴趣,效果很好。

二、用《新闻联播》训练学生听说能力

《新闻联播》是中国中央电视台每日晚间播出的一檔新闻节目,节目宗旨为“宣传党和政府的声音,传播天下大事”。新闻联播让我们时刻感受到时代的变迁和世界的变幻,也成了我们学生学习语文的重要课外阅读资源。故引导学生坚持看《新闻联播》节目,看完之后要求每天写成最有价值的一句话、一段话新闻。借助新闻,给学生搭建口头作文的平台,学生就不因题材千篇一律而厌倦,老师也不会因每天要花时间去出题而绞尽脑汁。

每逢遇到重要新闻、特大事件,就把新闻视频搬到课堂,让学生在概括的基础上对事件分析、归纳、讨论,给学生传播正能量。

在学生做口头作文时,要求学生尽可能地模仿主持人,注重仪表、语气、语态,要求字正腔圆、把握节奏和声气传情。通过这样的训练,不仅培养了学生听的能力,培养了学生说的能力,最重要的是还训练了学生的思维能力。

三、用《面对面》等节目健全学生的人格

新课程核心理念是关注人,一切为了每一位学生的发展,关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格的形成。青少年时期是人生的“起步”阶段,可塑性极大,其人格素质正处于形成过程中。但由于年龄和阅历的限制,他们的情绪容易波动,意志较薄弱,内心冲突多。初中阶段所受的教育对一个人的人格形成至关重要。教师的责任不仅仅是教会学生掌握科学文化知识,更重要的是引导他们形成健全的人格。

语文教学就是让学生提高自身价值的认识,提高对人与社会、人与自然关系的认识,从而充分认识到人的生命价值,人的主体地位,人的个体独立尊严。在传播文化思想的过程中来感动学生,形成学生完美健全的人格。

引导学生观看电视访谈节目,走近社会焦点人物,是逐步形成学生良好的个性和健全的人格行之有效的方法。

如,从2013年4月到2014年4月备受社会关注的上海复旦大学投毒案,一审以后,引起社会的热议。于是,我专门组织学生收看这期的《面对面》专题访谈节目,并要求学生写了一篇观后感。学生说得多好啊!有人说:“在与人相处中,应学会不拘小节。”有人说:“要学会做一个理智、真诚、善良、充满感恩之心的真人!”有人说:“学做人比求知更重要。”

这种既结合自身的成长与体验,又把目光投向社会探究生活的写作,必然引发学生对人生价值、社会公正等的关注和思考,才能在每一次的探索中经历思考、反省甚至痛苦的解剖,在探索中历练文笔,升华灵魂。事实证明,学生一旦走出咀嚼个人得失悲欢的小圈子,转为关注社会、人生与命运,他们写作的题材将得以拓展,人生境界也随之升华。

编辑 鲁翠红

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