史料对高中历史重要性之我见

夏吾才让

摘 要：读史使人明智，历史学科的创设就是为了让学生感受历史的魅力，从历史中感悟人生的道理。新课标下，高中史料在教材中的地位愈加凸显，要认识史料的重要性，改变对史料的态度，重视史料的学习，提高对史料的分析能力，这是历史学科的发展趋势。

关键词：高中历史；史料；重要性

历史是存在于过去，现代对历史的研究局限于对各种史料的研究。从史料中窥探过去发生的事情，从史料中感悟历史发展的轨迹，从史料中参悟过去的人们在诉说什么。史料就是带我们回到历史的时光机，触摸过去的人事物。但是，对于史料如何在课堂上发挥作用，如何引导学生学习史料，这是高中历史老师需要探究的。

比较公认的说法是将史料分成文字、图片和实物史料。大部分史料都是文字史料，包括原始史料、史记著作、诗歌等文学作品。实物史料就是考古挖掘的古迹、古建筑、衣物、器具等。

史料在教材中的穿插，一方面提高了学生对历史学习的兴趣。传统的历史学习是相对比较枯燥的，教师以串讲知识点为主，教学内容缺乏趣味性。学生对历史的兴趣提不上来，教师的课堂效果就比较差。但是史料相对来说有些趣味性，学生也愿意接受史料的学习，愿意研究史料。另一方面，史料的渗透有利于学生全方面地了解历史，触摸到历史的真实，避免形成历史偏激主义，学会利用历史证据，用史料来证明事实。每个人看事物的角度都不一样，对史料的研究可以让学生对历史有自己的认识，正确把握历史的轨迹。

在上课过程中，教师对历史的教学方式直接影响学生的课堂效率。如果教师只是单纯地给学生讲授教学内容，那么这些枯燥的文字史料、图片史料并不能让学生提起兴趣。因此，历史教师在上课中要充分挖掘上课的丰富性，在课堂中利用多媒体，让学生直观地接触史料，比如播放一些史料纪实的视频、图片，或者在课堂上采用历史游戏与教学相结合。学生的思维是活跃的，教师在上课时要加强对学生思维上的引导，发散学生的思维，培养学生的创新思维。

读史可以使人聪慧、明智，历史告诉我们的不仅是过去的事，更重要的是对未来的启示。读史可以避免重蹈覆辙，一个人，一个国家，一个社会要发展就要认真参悟历史，敬畏历史，深刻感受历史的声音。

参考文献：

[1]张冬冬.高中历史新课标下的史料学习—客观与思辨[J].新课程学習，2013（06）.

[2]何大进.实物史料与历史教学[J].历史教学，2003（05）.

编辑 孙玲娟