提升农村初中篮球社团活动人文味的微策略

2015-12-11吴修义

新课程·中旬 2015年11期

吴修义

摘要：立足“篮球之乡”的地域文化和紧密型教育共同体建设，运用人文篮球的理念，依据初中校园篮球社团的功能定位，对农村初中校园篮球社团如何提升人文味，提出了三方面的策略：以多种赛事提升学生自我教育能力；围绕“篮球”，挖掘其蕴含的内在文化元素；创新社团活动形式，引领学生成长。最终校园篮球社团活动真正走向人文则是体现对学生的教育性和促进教师的专业成长。

关键词：初中；篮球社团；人文味；策略

一、引言

1.地域特点奠定校园篮球社团活动人文基础

本校地处杭州城区边缘。长期以来，这里的人们多用篮球来打点闲暇时间，充实自己的业余生活，玩球、赏球已经成了他们的一种生活方式。近几年来，随着全民健身运动的深入开展，中央电视台等多个媒体聚焦“篮球之乡”的采风活动推动，中国移动等国企的赞助，使全乡再度兴起篮球运动热。这里的学生从小就是在这样浓厚的篮球氛围中成长起来的，他们对篮球有一种特殊的感情。多数学生心中都有自己喜欢的球队和队友，他们会热情地为在比赛中的球队和队友鼓掌、加油，赛场上率先文明观赛，在潜移默化中培养学生的社会责任感。这样的环境也积极地影响着校园篮球的发展，同时也为篮球社团活动奠定了良好的人文基础。

2.教育转型呼唤校园篮球社团活动人文味

随着义务教育体制的进一步改革，我校与杭州某名校结成紧密型教育共同体，名校体育教师下乡支教，给农村初中的校园体育注入了新鲜血液。所以，在现今这样的特殊的教育转型期，具有地域特点的校园篮球社团怎样挖掘它的体育人文价值，对提升学校的品位，对教师的专业成长有突破性的意义。

二、人文及人文篮球的理念

1.“人文”及人文的核心

“人文”一词最早见于《易经》：“观乎天文以察时变，观乎人文以成天下。”《辞海》里解释说：“人文”今指人类社会各种文化现象。总之，人文的核心是以人为本。把教育的对象看作有思想、有情感的活生生的人，而不是单纯将其视作学习的机器，赛场上获胜的工具。

2.篮球运动中所蕴含的人文精神

篮球运动所蕴含的人文精神，包括：（1）平等参与精神，首先是在运动中，其他社会因素对人的影响可以降低到最低水平。比如人与人之间的学识、学历、地位等，它为平等参与创造了前提。（2）合作与竞争。这种竞争既是集体间、又是个体间的对抗。它包含了运动者之间精神、心理、智力、体能、技能等方面的全面较量。（3）循规与创新。篮球规则作为一个基本的规范，是每个参与者所必须遵守的准则，这与社会生活中遵守法律、法规有相同之处。篮球运动的魅力在于结果的不确定性。其中蕴含的人文精神显而易见。

3.人文篮球理念

篮球作为一个运动项目，它不仅具有健身功能，也具有教育功能，把篮球作为人生价值的教育手段，通過球场的运动达到人性、人格的教育，升华为人的教育，则是一种人文篮球理念。

三、初中校园篮球社团的功能特点定位

篮球社团是校园篮球的形象代言，它引领着校园篮球朝着积极、和谐、向上的方向发展。篮球社团是由学校的篮球精英组成，他们肩负着校际交流的使命及责任和荣誉感。正如顾拜旦在《1896年的奥运会》一文中指出：“我认为没有竞技的协助，那么教育，尤其是民主时代的教育不可能是良好而完整的。为了发挥其适宜的教育作用，竞技必须完全与物质利益无涉，以荣誉感为基础。”可见社团竞技不仅仅指身体运动，还蕴含着体育的教育功能。

四、提升校园篮球社团活动人文味的微策略

1.以多种赛事提升学生的自我教育能力

近十年来校篮球社团参加赛事无数，有年级联赛、师生比赛、校际比赛、片区选拔、区中学生球赛、市中学生球赛、城市阳光篮球赛等。最好奖项是2007年在杭州市城市阳光篮球赛中获男女团体亚军，2010年获区初中生篮球赛冠军，2011年获市初中学生篮球赛季军。随着比赛的越来越规范化，以赛带练的比赛形式正在使杭州市的中学生篮球运动高速发展，这无论是对教练的训练比赛指导，还是学生的球技、身体素质、心理素质及场上的应变能力都提出了较高的要求。最终是要让师生在比赛的历练中得到人格健全的发展和升华。

案例一：让学生自己成长

今年第一轮七个队的比赛，有些队虽然去年相遇过，但不知今年实力怎样，所以每周去比赛心里都没有底。几周前我就在队员前唠叨，不知A中怎样，最担心B中。黄××是男篮队长，他和队员们把这话放在了心里，提前一周他们就去看A中队的比赛，还真看出了一些门道，比如对方2-3联防的时候我们怎么进攻，如何分球制造空档，让晓×投篮、王××突破等。这是进攻区域联防适合本队的很好的战术，看到他这么用心在读球，分析队友，可见他对篮球已有一定深度的理解。我打心里佩服这位遇到问题会去思考的男孩，由此也坚信今年的球肯定能打得更好。后来的事实也证明了这一点，他是一名顾全大局的男孩。

李××，女篮队长，上届杭州市优秀运动员，在队里人缘最好。由于她场上出色的持球突破和沉稳的控球，常被对手防得严严实实，有时免不了会有急躁情绪，不是受伤就是犯规。作为队长、主力，每一次不慎，都会引来老师的喋喋不休，但这名懂事的女孩从来都是默默听着。有一次我问她：“周老师总说你，你不生气？你要有情绪，应该说出来，也可以跟我吵，不要放在心里。”她答道：“我想我也有做得不好的地方。”这让我真的很惭愧。这个个人技术练得扎实的女孩，每次训练不用老师督促，知道自己该做什么。开学组队时老队员们说因为喜欢篮球，经常做梦都在打比赛，心里就是放不下篮球，再赛一年是她们共同的约定。像这样的学生，我们该为她做些什么？为了一个约定，为了曾经的感动，我们重新出发，陪你们成功。

案例二：轻易不言放弃的自信

杭H中是市属中学，我们很想试试我们农村初中的学校体育与已经成为少体校学习基地的它有多大差距。第一轮比赛由于不够自信与冷静，以6分之差负于它。第三轮比赛想不到又碰上了，真是冤家路窄。这天我们打得很沉稳，第一局以一分领先；第二局打成平局；第三局还是输了1分；第四局6分钟内负了9分，我们一个暂停，队员再次振作起来，进了一球，这时离比赛结束只有1分15秒，还输7分，我们根据对方罚球不准采用故意犯规术获球权，在58秒时进一球，这一刻，对方暂停，我们正好换上了秘密武器陈×专门持球突破。又一个回合，朱×抢到篮板球，球在队员手中快速传递，迅速向前场推进，对方犯规，陈×罚球得1分，这时还剩37秒，在对方篮下朱×再次抢到篮板球，球传到陈×手中，运球突破，球进了。此后对方一个反攻，进了1球，我们又落后一分，这时离比赛结束只有6秒多，我们获发球权，刘老师叫了一个关键性的暂停，部署球一传到陈×手中掩护其持球突破，想不到球又进了，正好全场时间到，我们领先1分，顿时全场沸腾了，人们对我们的女篮队员投来肯定和赞许的目光，队员们相拥在一起，激动的泪水就这样肆无忌惮地流着。

1分15秒能作出这么惊人的壮举，这是团队的力量，这是发自内心的不服输、不言放弃的精神在支持她们。20多年的教学训练经历中第一次亲历了这么激动人心、扣人心弦的场面，也许这就是篮球的魅力。

2.挖掘“篮球”蕴含的内在文化元素

学校确定每年的4月和11月为“校园篮球文化节”活动，学校用宣传橱窗通过“篮球之星”、特色活动等板块，校园广播站、各班级教室文化角、场地上大幅宣传标语等，在全校上下营造一种我爱篮球，我运动、我健康、我快乐等积极向上的校园篮球文化及运动氛围。

（1）全校学生征集“篮球社团会标”活动

每当篮球节来临时他们都会用自己的表达方式打出班级球队的队标，以表明他们以独特的个性存在，这种独特的班级文化现象为校园篮球增添了魅力。为此，学校德育处和音体美组共同组织了以班为单位的班级篮球社团会标评比活动，并向全校征集校篮球社团会标，最后在众多的会标中“敏星篮球社”的社标被选中成为校篮球社团会标。

（2）“我与篮球”征文比赛活动

为拓展篮球内在的文化元素，让学生一起分享篮球带来的无限情趣，学校每年都会举行“我与篮球”征文展评活动。在征集作品中，从不同的视角、不同的侧面反映了篮球的魅力与活力，作品有玩篮球时的技巧、经验、心得，亦有与篮球相伴的生活点滴、在篮球中成长的感悟，还有篮球比赛的体会、球场内外的故事。这些作品既充分展示了学生与篮球相伴收获的开心与快乐，也增添了校园篮球的人文味。

（3）“有关篮球系列摄影”比赛活动

体育教师利用自身喜欢摄影的优势，积累球赛中珍贵的瞬间照片在宣传橱窗中展出，引导学生在观赛中去发现篮球运动中美的带球过人、美的跳球、美的投篮动作等。同时在每年的赛季由德育处和体育组共同组织“篮球活动和比赛的精彩瞬间”摄影比赛，对获奖作品制成展板，让全校师生观摩。通过这些活动，极大地提高了学生的活动热情，也提升了学生对运动美等方面的欣赏能力。

（4）观摩并参与总集团的社团节展示活动

以往篮球社团活动交流都是以比赛形式出现。集团化办学以来，社团活动还可以特色化形式展示，几个学校的上百个社团以个性、独特性亮相，他们所展示的社团文化符号，如会标设计、社团命名、服装设计、色彩搭配、队形图案设计等，都给我们视觉上很大的冲击，这给以后创新社团文化打开了思路。

3.创新社团活动形式，引领学生成长

多数家长在学习成绩单上能很容易地看到自己孩子与他人的学习成绩差异，而其他方面的能力，如：组织能力、创新能力、动手能力等因没有直观的比较而无法了解。篮球社团的“家校互动活动”起到了家校联系的桥梁作用，让家长通过篮球社团活动了解学校现在的发展，并向家长介绍社团已经向优质学校保送了多名优秀的篮球高手，让家长知道除学习外孩子还可以通过兴趣和特长找到自己发展的方向。

五、校园篮球社团活动人文化的思考

1.篮球的教育性思考

球场上人与球的变化，就像复杂的社会现象变化莫测。场上比分随时都在变化，在胜负之间定位是很重要的，你的定位是打好每一分钟的球，也许会反败为胜；如果定位一定要赢，你就会输不起。

篮球社团活动是以球为载体建立起来的特殊的人际关系，此时不仅仅是师生关系、父子关系；还是同伴关系，它传递着生命中一种重要的品质：真诚、信任与和谐；更是对手关系，唯一维持他们关系的是遵守共同的规则。

2.教师的专业成长性思考

篮球社团活动要遵循其固有的规律，当学生的认知还没有达到一定的水平时，作为教师，要学会等待，等待他们去思考，等待他们来提问，等待他们去反思。

当带着远离功利的心态去做事的时候，成功已接近我们；当我们不去想工作的结果的时候，工作充实而富有内涵；当我們为寻找快乐而工作时，幸福悄然而至，因为我们收获了生命中比篮球更重要的东西，那就是爱和尊严。

最后，用诗人臧克家赠斯霞的话激励自己：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。

参考文献：

[1]窦永安.篮球文化在中等职业学校构建的探究[D].山东师范大学，2007.

[2]金赛英.论篮球运动的文化内涵[J].北京体育大学学报，2004（27）.

[3]朱慧芳，陈凤广，孟家森.基于人文篮球理念的体育教学探索：以上海市南洋模范中学篮球运动为例[J].山东体育学院学报，2011（11）：27.