交互式电子白板在初中物理教学中的应用分析

秦红兵

摘 要：近些年，交互式电子白板的使用范围正在不断扩大，相较于传统的电教系统，它本身的优势也日益凸显。为了提高初中物理教学工作的实际效益，增加学生的学习兴趣，改善课堂学习效果，参考了多名教师的教学经验，对交互式电子白板系统的实际应用进行了分析，并指出了应用过程中存在的不足。

关键词：初中物理；电子白板；措施

近几年，交互式电子白板已经越来越多地被中小学所使用——在多媒体技术广泛应用之后，这是第二次教学手段上的变革。这个系统实际上是将电子感应白板与白板操作系统联合起来，进而实施教学的一种教学工具。这个“工具”的组成非常先进，它包括电子感应白板、感应笔以及电脑、投影设备。利用这个系统，教师可以营造出更好的师生互动环境，提高课堂学习效率。

一、交互式电子白板在应用过程中存在的问题

1.应用层次比较低

尽管交互式电子白板已经有了很多年的使用经验，但是有不少老师对这个系统的掌握程度还是比较有限的，这也将制约这个系统本身优势的发挥。比如，在讲解第四章“透镜及其应用”的时候，有些教师习惯于录制一些简单的视频，在课堂上将这些视频进行生硬的播放，这种教学方法使电子白板系统的应用只能停留在表面，并不能真正将透镜的实际使用情况和具体功能生动地反映出来。

2.使用不便，操作不畅

在教学中，经常会出现以下问题：运用感应笔来写字或者画图时容易出现走样的情况，并不像粉笔书写那样工整。此外有的感应笔不够敏感，常常出现定位问题，这也影响了实际的教学效果。实际上，对于初中物理教学而言，绘图的功能还是非常重要的。比如，在讲解第一册第八章“力”的时候，教师需要通过绘图进行受力分析，如果绘图功能出现问题，这部分的教学是很容易受到影响的。

二、交互式电子白板在初中物理教学中的有效应用措施

通常情况下，交互式电子白板不仅具备黑板的书写、绘图功能，还能够进行展示，进行网络教学等等。所以，如果这个系统与庞大的数据库相连接，师生就可以利用这个白板系统进行互动。

1.发挥系统互动性能，改善教学效率与学习效果

传统多媒体设备并不便于使用，它缺少互动能力，学生并不能通过亲手操作来感受教师所讲解的相关物理知识，这很容易导致教学过程中缺少必要的师生沟通渠道。交互式电子白板能够将各种媒体形式融为一体，提高课堂的互动性，帮助学生真正进入课堂教学中，变成学习的主人。利用这样的教学系统，学生就不再是单方面地接受来自老师讲述的知识，而是主动地进行探索，

这可以提高学生的学习效率，增加他们的学习兴趣。

2.突破时间、地域及技术上的限制，提高系统应用率

初中物理的教学对象是年纪较小的学生，他们并没有非常丰富的生活经验，认知水平也比较有限。加上物理知识本身并不属于具象知识，一些场景并不能在课堂实验中得到很好的表现，不少学生在学习物理学科的时候常常感觉颇有难度。这种情况下，如果教师能够利用交互式电子白板进行教学，就可以很好地解决这些问题。比如，在讲解“重力”这个章节的知识时，教师就可以利用多媒体设备事先将“扔乒乓球”“向上抛硬币”“向远处扔飞碟”等现象的视频录好，在上课的时候播放，这样就可以生动具体地向学生讲解重力发生作用的情况与运动方向并没有关系，它对地球上所有的事物都有作用。

3.创造开放性的教学环境，增加学生参与度

如果有一个足够大的数据库作为交互式电子白板的资料依托，这个系统就可以利用互联网实现异地资源共享，创造出开放的教学环境。这样做可以使学生主动参与到学习的过程中去，充分将自己的主观能动性发挥出来。这对于学生学习兴趣的培养有着非常重要的意义。比如，在讲解苏教版物理第一章“声现象”的时候，教师就可以在上课的时候安排小组学习，由不同的小组负责利用该系统查找不同内容的资料，比如有的人负责“声音是什么”，有的人负责“声音的特征”，有的人负责“令人厌烦的声音”，之后小组内将知识进行汇总，并选出一名学生代表为全班学生进行讲解。这样，所有的学生都将参与到学习的过程中去，学习热情也将被最大化地调动起来。

总的来说，交互式电子白板的广泛使用可以使教学变得更加生动有趣，教学过程变得更为灵活多变。这些优势也就决定了交互式电子白板系统在未来的教育工作中担当的角色会越来越重要。教师应该不断对相关知识进行學习，提高自己的技能，尽快适应交互式电子白板系统的使用规则。使用这个系统能够提高初中物理教学工作的实际效益，增加学生的学习兴趣，改善课堂学习效果。本文主要从两个方面对这个问题进行了阐述，它包括：交互式电子白板在初中物理教学中的功能和应用以及交互式电子白板在应用过程中存在的问题。

参考文献：

邵淑鸾.浅谈交互电子白板在物理教学中的应用[J].中国信息教育，2010（08）：61.

编辑 薄跃华