浅议物理课堂“第一印象”的建立途径

杨建华

（福建省宁化第六中学，福建 宁化 365400）

浅议物理课堂“第一印象”的建立途径

杨建华

（福建省宁化第六中学，福建 宁化 365400）

对于初次接触物理的八年级同学来说，物理是一个崭新的世界。要把学生对物理的好奇心转化为持久的学习动力，最关键的还在于帮助学生建立良好的“第一印象”。本文探讨了在物理课堂建立良好的“第一印象”的途径，对于在物理课堂教学中培养学生良好的学习兴趣有一定的启发和指导意义。

物理课堂；“第一印象”；建立途径

学好一门课，尤其是自然科学课程，好奇心和兴趣是关键。对于八年级的同学来说，物理学科是一门全新的课程，因此，他们是带着期待的心情来上课的。那么，我们要如何把学生的这种期待感转化成为学习兴趣，转变成为他们物理学习上持久的热情呢？在物理学习方法上，我们又该如何引导学生，使他们走上正轨，为今后的物理学习奠定一个良好的基础呢？心理学告诉我们，人们对于客观事物的认识上“第一印象”是至关重要的。下面就和大家一起探讨一下物理教学中“第一印象”的建立途径。

一、通过演示实验培养学生对学习的期待感

要认真上好课本开头的《引言》课，它是我们物理老师送给学生的一份见面礼。每个学生都有好奇心，都期待着老师给自己一份惊喜。我们只有在第一节课上给学生以开心、快乐，才能为今后的学习奠定基础，并且让学生的期待感坚持下去。

我们可以给做一个这样的演示实验：把一个试管装满水，然后放入一条小金鱼。在学生好奇的眼皮底下，我们把试管的上部放到酒精灯下加热。大家都以为这条鱼会被煮熟。但试管上部的水都沸腾了，试管下面的小金鱼却安然无恙。从学生一个个惊讶的脸上，我知道他们很想知道为什么会这样？

然后，我从学生现有的知识和理解力出发，以水的液态、固态、气态的变化为主线，设置了一连串的问题链条，学生依据这些问题思索、探讨后就能够明白原因了。

当学生都理解了原因后，我类比水受热变成水蒸气可以看到小金鱼在水底自由的遨游，联想到冬天冰雪覆盖下的鱼定然也能在水底平安过冬；从寒冬里冰的形成，想到夏天的冰雹应该也是相同的成因。学生饶有兴致的听我分析，并认识到，利用水的三态变化，我们制造了冰淇淋、发明了蒸汽机，让它们为人类造福。

这样，很自然地让学生理解了什么是物理现象，什么是自然现象，理解了什么是物理学，还能有意识的把一些物理知识串联起来。

二、精彩的物理故事让学生热情高涨

在讲到研究物理学的最重要的方法是观察与实验时，我们可以讲一些神奇的物理故事。每个人都喜欢听故事，如果能够把物理故事和巧妙设计的演示实验结合在一起，就更能够打动学生的心，留下深刻的记忆。如，我们可以讲伽利略的故事，讲伽利略长期仔细观察教堂的吊灯并由此发现了钟摆的等时性质，从而发明了简单的计时器钟表；也可以讲阿基米德为了测出皇帝皇冠中的含金量而苦思冥想，终于在浴池里发现了浮力……通过这些绘声绘色的描述，使学生恰似进入一个童话般的物理世界。

三、观察中培养学生强烈的求知欲

为了让学生学会仔细观察，明白细致观察和认真思考的重要性，我在班级做了一个带点恶作剧的小实验。我给每个实验桌准备了一杯尿素溶液，装在一个烧杯中。上课了，我拿起讲台上的烧杯溶液，说：“做科学实验，最需要的是尝试和献身精神，你们看我做了什么，待会你们模仿我做一下。”只见，我把一个手指伸进烧杯，然后，津津有味的吸着自己的手指。大家也都纷纷把手指伸进烧杯，然后把手指拿出来，但一吸后，每个人都感觉很不是滋味，纷纷邹眉头，扮鬼脸。这时，只见我很遗憾的告诉大家：“真是难为大家了，你们都知道了尿素的味道，和尿是一致的。可是，刚刚我演示给你们看的时候，你们可能都没有注意到，我是把中指伸进去，然后吸的是自己的小指。”通过这次教训，大家都知道观察一定要细致、认真。

然后我们再做平面镜（即日常生活中用到的镜子）成像实验，仔细观察人的像的情况，特别是左右双眼及双手在镜的位置。进一步阐明实验的重要性，使学生课堂学习的情绪达到了高潮。

四、重视第一次物理实践活动的指导

刻度尺是学生学习物理过程接触的第一个测量仪器。因此，长度的测量就是他们学习物理的第一次实践活动。如何让他们从中学会认真观察，并且动手动脑呢？

我在上课前就布置他们带好三角板一副及小直尺一把，有条件的同学还可以带皮尺一把。回家也可以先和父母了解下如何测量物体的长度。课堂上，我发现其实不少同学已经初步会测量一些物体的长度了。

课堂上，我还是让大家一起来学习了长度的单位及其换算关系。并让同学自告奋勇的上台告诉大家如何使用工具测量长度。通过学生的发言，大家基本掌握利用工具测量的方法。我又强调了测量中要注意的测量范围，让大家对量程和分度值概念有所了解。

在此基础上，我让同学们观察身边的物体，估计它们的长度，思考需要使用的测量工具：是三角板？还是小刻度尺？是米尺？还是皮尺？

同学们都兴致勃勃的估值，选择测量工具。然后，我让他们实实在在的测量，这样，测量的同学认认真真，旁边观察的同学也很仔细。

对于测量的误差，大家试着分析原因，思考避免误差的方法。

只有深入引导，学生才乐于在课后更多的去测量、估计物体的长度。

五、认真指导学生做好第一个课外小实验

要放手做好第一个学生小实验，激发学生课外实验的兴趣。课本中安排的小实验，一般都是材料易找，学生也容易独立完成的，可作为学生课外实验，让学生自行完成。但教师应该有明确而具体的要求，要在要求中体现指导。还要让学生反馈实验结果。教师要对结果做出反馈与评价。从而使学生对课外实验的兴趣更加强烈，参与度更加热情。

总之，通过物理课堂与实验帮助八年级学生建立起物理学习良好的“第一印象”，对于激发学生持久的物理学习动力意义重大。而良好的“第一印象”的建立又离不开物理教师课前的精心准备，课后的认真点拨。当然，建立良好的“第一印象”的途径还有很多，这里只是抛砖引玉的提出自己的一些粗浅做法。

[1]孙盟.谈初中物理起始阶段的教学重点[J].西部素质教育.2015(6):74；

[2]梁星坚.浅谈如何进行初中物理起始阶段教学[J].新课程学习（下）.2011(10)：86；

[3]王崇伶.浅谈初中物理起始阶段的教学[J].物理教学探讨（上）.2012(05):23-25；

[4]魏红.浅谈初中物理起始阶段的教学[J].课程教育研究.2013(05):184-185.

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