立足高职特色 探究思想政治理论课实践性教学的组织和运行

伍文彬

摘 要 高职院校的定位与作用更加要求思想政治理论课要进一步加强实践性教学的实施。怎样有效地进行思想政治理论课实践性教学的组织和运行，本文从三个维度进行了探讨：以“合作学习”的方式组织课内实践性教学、以学生社团为依托开展校园实践教学、以实践基地为平台开展社会实践教学。

关键词 高职 思想政治 实践性教学 组织运行

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.037

Based on Vocational Features and Inquiry Organization and Operation

of Ideological and Political Theory Practical Teaching

——Take Guangzhou Railway Polytechnic Ideological and Political

Theory Course Practical Teaching Mode as an example

WU Wenbin

（Guangzhou Railway Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510430）

Abstract Location and function of higher colleges of more ideological and political theory course requirements to further strengthen the implementation of practical teaching. How to effectively carry out ideological and political theory courses Practical Teaching of organization and operation， the paper discusses three dimensions： the "cooperative learning" way of organizing curricular practical teaching， student associations on unfolding campus practice teaching， in practice base as a platform for social practice teaching.

Key words vocational; ideological and politics; practice teaching; organization and operation

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中强调：“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。”同时指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。”高等职业学院是培养专业技术人才的摇篮，而思想政治课理论教学（以下简称“思政课”）对于培养德才兼备的实用型人才具有重要意义，可见，高职院校的定位与作用更加要求思政课要进一步加强实践性教学的实施。

怎样有效地进行思政课实践性教学的组织和运行一直是高职院校思政课教学改革的重中之重。近年来，广州铁路职业技术学院思政课实践性教学的实施始终秉承“育人为本”的根本目标，立足高职，以培养社会主义事业合格的建设者和接班人为落脚点，坚持以社会主义核心价值体系为思想引领，将教学目标的科学性、教学内容的针对性、教学形式的多样性、教学对象的广泛性、实践考核的规范性和效果评价的客观性有机统一起来，搭建课内实践、校园实践和社会实践三个平台，创建了“立体式”的思政课实践性教学模式。

1 以“合作学习”为方式，组织课内实践教学

马克思主义认识论认为，要将抽象的理论内化为学生的科学认识和自觉行动，往往要通过实践环节才能达到。为此，我院将实践环节引入课堂，创建以“合作学习”为特色的课内实践性教学模式，有效地提升了学生理论教学的参与度，唤醒其主体能动性，增强课堂教学实效性。

合作学习是在教师的指导下，以学生为主体，以小组为单位，明确分工，采用自学、讨论、演讲、评议等形式自主探究和认知，师生共同完成教学任务的互助性学习。其特色具体表现为：

1.1 育人目标科学

在“合作学习”的课内实践性教学中，注重将马克思主义基本理论与社会现实紧密结合。教师利用任务驱动法，根据课程内容设计若干合作学习的选题，采用 “感悟生活或时事评议”、“专题研讨”、“情境模拟”、“案例分析”和“社会调查”等方式进行。教师通过这些实践环节，旨在提升学生参与学习过程中的主体地位，培养其观察社会、分析和解决问题的基本能力，并将社会主义核心价值观有机地融入了教学任务中，以培养大学生的社会主义理想信念和正确的价值观、人生观，为学生未来的职业发展打下应有的思想理论基础。

1.2 教学形式生动

坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念。具体做法是教师将每班分成4～6人组成的若干学习小组，组员之间分工协作，并在教师的指导下完成学习任务。如在“时事评议”的实践环节中，要求学习小组以最近发生的国内外重大新闻事件为选材范围，提炼1～2个新闻主题，小组利用课余时间分工合作完成资料收集整合、编辑制作PPT课件的学习任务，并由小组1人在课堂上进行5分钟的陈述，由教师和其他学生进行5分钟点评和打分。这种教学模式结合了思想政治理论课的特点，使大学生们关心国家与社会的发展，把所学的理论知识与现实生活结合起来，并加以理解与运用。

1.3 评价考核规范

我们将“合作学习”课内实践性教学纳入课程考评机制：一是将“合作学习”的效果纳入占课程总评成绩10%～20%的实践考核;二是建立教师评价、组员评价和非组员评价的三方评价机制，引导学生在点评中学习用马克思主义基本理论和方法分析社会现实问题，注重学生学习过程的参与和体验，以及学习客观评价他人的方法。

1.4 教学效果明显

以“合作学习”为特色的课内实践性教学打破了传统的教学模式，营造了一种快乐学习的情境，受到大学生的积极响应和认真参与，有效地提升了思政课的教学魅力。在师生互动，合作学习中，理论知识“入心入脑”，并潜移默化地影响学生的综合素质，实现了思政课的教学相长。

2 以学生社团为依托，开展校园实践教学

从2008年开始，思政部对学院学生社团的成长发展给予关注，并组建了两个由思政教师亲自指导的学生社团——新青年协会和绿洲环保协会。每学期，思政部依据形势发展需要，结合课程内容，制定1～2个主题活动，以学生社团为依托，开展校园实践教学。学生社团成员在策划、组织、举办活动过程中锻炼了组织能力、合作能力与应变能力，并以各自表现在年度综合测评中予以适当加分。同时，丰富多彩的实践活动融入校园文化氛围中，为学生提供了展示才华、陶冶情操、开拓视野的平台，较好地实现了校园文化建设与人文素质教育的良性互动。近年来，两大学生社团承担了大量思政课的校园实践教学活动，成功举办了全院性的“庆祝建党90周年党史知识竞赛”、“社会我关注”原创作品大赛、“伟人诗词朗诵”比赛、“雷锋精神永驻我心——全国道德模范赵广军与我院学子交流”、“践行社会主义核心价值观——从我做起”演讲比赛、“精彩人生、大学领航”专题讲座等活动，教育效果显著，学生反响非常好。

3 以实践基地为平台，开展社会实践教学

“产教一体、寓学于工”是我院体现高职教育本质要求的人才培养模式，思政课实践性教学坚持工学结合与就业导向，以实践基地为平台，寓思想教育于社会实践活动中，努力促进学生职业技能与职业素养同步提升。其组织和运行的具体表现为：

3.1 立足思想引领，树立育人目标

紧紧围绕高素质高级技能型专门人才培养目标，遵循学院“寓学于工，产教一体”的人才培养模式要求，充分利用我院在校外建立的各种类型的实践基地，为思政课实践性教学搭建稳定而有效的实施平台。积极组织开展参观爱国主义教育基地、大学生“三下乡”社会调查、以春运为主的志愿服务、社团支教活动等各种社会实践活动，旨在让大学生在校期间提早认识社会检验所学、尽己所能奉献社会、砥砺品格锤炼职业道德、磨炼意志培养职业素养，成长成为具有“心系天下、知行结合、躬行实践”光荣传统的青年学子。

3.2 坚持全程参与，强化指导考核

在思政课实践性教学组织和运行过程中，思政课教师把社会实践活动作为培养学生思想政治素质和职业素养的重要载体，认真指导并积极投入实践之中，做到活动之前有策划指导，活动之中有跟踪参与，活动之后有反馈考核。

（1）爱国主义教育实践活动：每学期初做好计划，制定实践活动具体方案，利用双休日或课余时间分别组织大一、大二部分学生参观爱国主义教育实践基地，比如广东省博物馆、黄花岗七十二烈士陵园、黄埔军校、农民运动讲习所等，在参观过程中与学生交流，进行相关知识的讲解、答疑，要求学生撰写实践心得或用照片、文字做成PPT课件记录社会实践的过程、效果和所获得的感悟。

（2）大学生“三下乡”社会实践：每年暑假，鼓励学生积极参加社会实践活动。部分思政老师以学生社团为依托，组织一定数量的学生开展“三下乡”社会实践。老师们亲自带队，认真指导。从活动的策划及其活动项目的具体组织到项目的申请;从活动培训、安全教育到人员的招募及每项活动的组织与总结;从队员的衣食住行到活动中的注意事项;从社会调研的主题确定到调研报告的撰写指导等，每项工作都凝聚了老师们的悉心指导。实践结束后，要求上交调查报告、团队总结和个人体会等材料。

（3）春运志愿服务：从2001年开始，我院坚持每年寒假与广州火车站、火车东站、客票中心、肇庆客运段、广州客运段、广州铁路公安处、广州地铁等企业进行校企合作，组织师生开展春运社会实践服务，通过多年的合作，学院与各相关企业建立了良好的合作关系，将广州春运的主战场变为大学生社会实践育人的大课堂、大基地。春运之前，思政部积极配合学院春运领导小组制定工作方案和管理制度，参与学生岗前培训与指导工作。春运期间，思政课教师深入现场指导、情况跟踪，及时掌握学生的思想动态，开展适当的思想引导和心理疏导，为进一步提高思政课教学的实效性收集第一手材料。春运之后，收集、批阅和总结学生所作的春运社会实践的报告。

（4）社团支教：利用节假日如六一儿童节组织部分学生到社区或农村如金碧新城社区、从化新隅村岭南小学开展支教活动。活动前，指导学生制定策划方案，确定支教选题，收集材料认真备课;活动中，协调关系，处理应急状况，掌控全局;活动结束进行总结，收阅学生的心得体会。

社会实践教学考核从两个方面着手：一是实践的参与情况的考核，主要是以学生的出勤率和参与时的表现作为依据;二是对学生的综合能力和创新意识的考核，是以学生撰写的活动感想或专题报告为依据，这是考评依据的主体。

3.3 坚持知行合一，育人成效突出

以实践基地为平台，开展社会实践教学，使学生在真实的工作岗位中，接触社会、感悟人生，增强社会责任感和培养职业品质，实现了学生的理想信念、职业道德素养从“理论认识”经由“实践体验”到“内化践行”的飞跃。

近年来，我院33%以上的毕业生在广州地铁及广州铁路集团公司等实践单位实现零培训上岗就业，其中广州地铁将近20%的员工毕业于我院，还有不少在春运中参与组织管理工作的学生已经成为相关岗位的技术、管理骨干。

当然，高职院校思政课实践性教学要得以有效地组织和运行还离不开学院领导的重视与支持，人力物力财力的加大投入，增加实践教学设施，增建实践基地，健全实践性教学保障机制。最为关键的是思政课教师必须端正认识，更新教学理念，与时俱进，在教学内容、教学方法、考评体系等方面创新思路，积极促进思政课实践性教学长期有序、有效地开展，发挥其应有的育人效果。

基金项目：广东省高等学校思想政治教育课题“高职院校思想政治课实践性教学组织和运行研究”（2013CY035）

参考文献

[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[Z][2006]16号.

[2] 郭明.论高校政治教学的实践性.北京大学学报，2010.

[3] 肖燕.高职高专学生思想政治理论课实践性教学研究[D].云南大学，2012.