提高小学生美术课堂听课效果的有效途径之探讨

林乃煌

摘要：提高小学生美术课堂听课效果的主要途径有：精心备课、指导预习、教给方法、激发兴趣、讨论质疑。

关键词：美术；听课效果；途径

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0243-02

在美术课堂上，常常出现学生注意力不集中，对老师所讲内容听不入耳或一知半解等现象，严重影响学生听课效果，无法保证老师在课堂教学中的有效性。因而，如何提高小学生美术课堂听课的效果便成了广大美术教学工作者深思、探讨和研究的课题。近些时间以来，我进行过许多教学上的尝试、对比和探索，取得了一些效果。现整理、归纳如下。

一、途径之一：精心备课

教师备课通常包括：对教材内容的分析与学生情况的了解，对教学方法、教学环节和板书的设计，对教具（学具）的准备。一堂经过精心设计、科学安排和全面准备的美术课，教师上起课来目标明确、重点突出、教程流畅，既节省教学时间，又能提高课堂效率。反之，你的课堂教学便可能是松散的、零乱的和低效的，甚至连基本的教学目的要求也可能无法实现。精心备课是提高听课效果，实现课堂教学有效性的重要途径，也是保证美术教学质量的基本前提。要精心备好一堂美术课，美术教师就必须做好以下几点。

（一）加深对教材的分析和学生的了解

对美术教材的分析应从四个方面着手：（1）了解教材所包含的知识内容；（2）了解这些内容是在哪些知识基础上学习的？与什么知识有关？它在整册教材中或对整个小学（甚至是初中）阶段的美术学习处于何种地位？有什么作用？（3）了解教材的教学目的要求、重点、难点；（4）为实现这些教学目标、突出教材重点、解决教学难点的关键是什么？对学生的了解主要包括：学生的知识基础、兴趣爱好、个性特点，以及学生学具准备的现实条件等。

（二）对教学方法、教学环节和板书进行科学的安排与设计

教学方法是多种多样的，不同教法适用于不同教材和教学对象，教师要根据不同教学内容和学生实际，选择合适的教学方法。如，对概念性知识的教学，可通过引导学生对相关事物的观察、分析和比较来帮助他们理解和区分；又如，古典名画欣赏课中，教师可让学生边听音乐边欣赏画作，让他们从那如痴如醉的乐曲声中进入到迷人的梦幻般的画境，然后尽情地感染图中的精神、画中的韵律。

教学环节安排主要是对一堂课中主要教学步骤的研究与设计，它包括教学步骤的安排和时间的分配。教师在备课时要根据一堂课中各部分的教学内容和学生实际，结合确定的教法对教学程序、教学时间进行科学安排和合理分配。

美术课的板书内容，一般有课题、概念的定义、作画（或手工制作）的方法、步骤等，它包含文字和图示两个部分。板书的内容要求是：文字精练、简洁，通俗、易懂，并能突出教学重点；图示应能准确地反映知识的规律、凸显事物的特征。

（三）对教具（学具）有较充分的准备

教具就是教学用具，包括教师的教具、用品和学生的学具、材料。美术课中，教师的教具、用品主要有：图画纸、范作、图片、笔墨、颜料、投影器具和多媒体器材等；学生的学具、材料包括：作业本（纸张）、笔墨、颜料、橡皮泥，以及其他材料。教师的教具、用品要在上课前备好，学生的学具、材料也应于前节课下课时或课前半天通知他们准备。

二、途径之二：指导预习

课前有预习与无预习的学生相比，他们的听课的效果是完全不一样的。美术老师在指导学生进行新课预习时，主要应促成学生做到如下几点。

（一）养成新课前预习的习惯

课前有预习与无预习的学生，他们听课的区别在于：①课前有预习的学生：课前准备充分，回答问题准确，课堂提问能重点突出，作业练习也相对轻松自如。②课前未预习的学生则反之。为了更好地提高学生在课堂中的听课学习质量，教师应尽量要求学生进行课前预习，并养成自学自练的良好习惯。

（二）标记预习中遇到的问题

学生在新课预习时难免会遇到一些困难和问题，如：对一些新的美术概念不理解，对一部分绘画（手工制作）的步骤不清楚。教师要教学生在课本的适当位置进行标注（或做下记号），以便上课时作为重点来听老师的讲解或向老师提问。

（三）留意新课所需的工具和材料

除上所述，教师还要求学生在预习时特别关注新课和作业练习所需的材料与工具，以便课堂上能按照老师的要求顺利地完成作业和练习。

三、途径之三：教给方法

听课方法对学生的学习效果有很大影响，美术老师如何指导学生听课，帮助提高听课质量呢？我认为可从如下方面提醒学生。

（一）要专心听老师的讲解

首先，要集中精力听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，集中精力（注意力）对学习尤为重要，集中精力（注意力）、专心致志才能学有所得，心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题听。在预习中遇到的问题，课堂上要重点地听、目不转睛地看。因为带着问题听课，能使听课有比较明确的目标、重点和针对性，有利于提高课堂学习的效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学的内容。

最后，要养成做听课笔记的习惯。由于美术课本的文字说明较少，对一些理论性、概念性的问题，学生光听老师讲一遍非常容易忘记，所以教师要让学生在课堂上养成做听课笔记的良好习惯，把课堂上老师讲的重点内容和自己较生疏的知识记载下来，这不但有利于对所学知识的巩固、掌握，也便以课后的复习。学习笔记可用专门的本子记录，也可在课本上标注或进行“圈圈点点”。

（二）要注意看教师的示范endprint

小学生认识事物是从形象、具体、直观逐步向抽象过渡的。一些用语言表述较为抽象的技法知识（如：国画教学中的用笔、用墨方法，色彩的调配技法等），学生仅听老师的口头介绍往往难以理解，但如果能够边听讲解，边看示范，边进行练习和尝试，则会起到事半功倍的学习效果。如，在国画课指导学生用笔时，尽管老师把“中锋运笔”、“侧锋运笔”和“逆锋运笔”方法在理论上讲得再详细，再清楚，学生听得再专心，笔记记得再详细，要真正掌握用笔的方法也还是有一定困难的。但如果学生在听讲的同时，能认真观看老师的示范，对用笔技法的掌握就容易多了。因而，看老师示范是课堂听课的重要组成部分。

（三）要耐心听同学的发言

孔子曰：三人行，则必有我师。美术课堂中，老师所教的内容大多数同学是听得懂的，但也有个别同学未必能完全听懂。如果这些没听懂的同学能充分利用质疑、讨论的机会多听听其他同学的意见和看法，多向学习好的同学学习，对自己也是会有所帮助的。老师应教导学生在课堂讨论时，不但要专心听老师的讲解，还要看同龄朋友们对问题有哪些不同的看法和见解，要善于吸收别人的长处、克服自己的不足。

（四）要积极参与课堂的活动

美术教学是师生间双向的、相互的交流活动。教师的教需要学生的融入，学生也应当主动配合老师并积极地参与课堂的各项活动。课堂讨论时，教师要鼓励学生踊跃举手、积极发言；学生要善于大胆地将自己的意见、想法或在学习中遇到的问题告诉老师，告诉同学，以求得更多的帮助。这不但有助问题的解决，也有利于学生分析问题和解决问题能力的提高。

四、途径之四：激发兴趣

美术教学与语文、数学等学科一样，教学效果的好坏，很大程度上取决于学生的学习兴趣和积极性。因而，激发学生兴趣、调动学生学习积极性是保证学生听课质量，提高美术课堂教学有效性的重要手段。激发学生学习兴趣的方法很多，最常见的方法有以下几种。

（一）通过奇异、有趣的新课导入激发学生的学习兴趣

奇异、有趣的新课导入可使学生对新知识产生强烈的好奇心和求知欲，并激发他们的学习兴趣和热情。学生有了兴趣，从上课的第一分钟起便能以饱满的热情聚精会神地听老师讲课，便能以最佳的精神状态投入到各项课堂教学活动之中。美术科的新课导入，可通过图片、音像或美术范作的观察欣赏导入，也可通过游戏活动或儿歌、谜语、故事启发联想引入，还可通过制造悬疑、利用新旧知识的联系或矛盾冲突等进入新课。

（二）通过生动、形象的媒体演示激发学生的学习兴趣

美术课堂中，通过各种媒体的演示，不但能创设生动、形象的教学情境，将抽象的课本内容具体化，让静态的图示步骤变为动态的教学示范，还能活跃课堂教学气氛、消除学生的厌倦和疲劳、提高学习兴趣。

（三）通过优美、风趣的教学语言激发学生的学习兴趣

教学是一门艺术，如果老师在上课时只是照本宣科，不能在课堂语言中注入一定的生活韵味，那么再好的教学题材也将变得平淡一般，再丰富的知识内容听起来也会枯燥无味。美术老师的教学语言要尽可能做到抑扬顿挫，通俗易懂，并富有一定的情感和节奏感，要善于将枯燥的知识概念生动化、形象化，并通过自己风趣、优美的语言表达出来，让学生听起来津津有味、如临其境。不但能营造温馨、愉悦的课堂氛围，还能陶冶学生的思想情操，巩固儿童的学习兴趣。

五、途径之五：讨论质疑

美术课堂中的讨论和质疑是学生对新课理解与掌握情况的现场反馈，包括：师生对老师和学生提问的研讨、学生对老师或课本结语的质疑、师生对作品的评价三个方面。教师要充分利用师生质疑、讨论的契机，更多地收集和了解学生对所教知识的理解与掌握程度，并通过相应对策弥补教学中的疏漏与不足。

在组织讨论与质疑时，美术老师一方面要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体、以教材为主线，鼓励学生积极研讨老师设定的问题。对学生提出的问题和疑惑，通过小组讨论、相互补充等方式进行研讨，学生确实解决不了时，再在老师的启发、引导下共同研究解决。另一方面，要耐心聆听学生意见，尊重学生对问题的不同见解，让学生畅所欲言，真正享受集体学习和共同讨论的快乐。通过这种集体讨论和师生面对面的质疑，拉近了老师与同学间的距离，解决了他们在学习中的问题，保证了学生的听课效果，提高了课堂教学效率，有利于对小朋友们分析、研究和解决问题能力的培养。endprint