简析高职焊接专业人才培养模式

玄兆丰+陈城洋+杨成超

摘 要：焊接是我国现代制造业当中的一项重要内容，并成为了当前经济发展中必不可少的一项技术。近年来我国的经济快速发展，社会对焊接专业的人才也提出了更高的要求。因此，积极对焊接专业人才培养进行研究是十分有必要的。本文主要对高职焊接专业人才培养进行了分析，希望为我国高职焊接专业的发展提供有益帮助。

关键词：高职；焊接专业；人才培养

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.239

0 前言

焊接技术对我国的制造业来说有着重要的影响。随着我国的社会快速发展，对焊接人才的需求也越来越大，高职学校作为专业培养高级焊接人才的场所应积极的优化教育模式，为国家培养出更加优秀的人才。下面将对高职焊接专业人才模式进行详细的讨论。

1 高职焊接专业人才培养中存在的问题

1.1 缺少正确的认识

在家长的眼里焊接就是农民工做的工作，又脏又累，孩子不应该学这个。在这样的观念影响之下，高职学校的焊接专业生源一直不稳定，并呈现出了萎缩的现象。特别是成绩比较好的学生更加不愿意进入到焊接专业进行学习[1]。虽然高职的焊接专业招生数量也比较大，但由于学生的基础差，很多学生只能停留在操作层面，并不能面对一些工艺较为复杂的问题。这种现象严重的阻碍了我国的焊接专业人才培养发展，缺少高素质的专业技能人才。

1.2 缺乏校企合作交流

校企合作是促进高职院校发展，提高人才培养效果的最佳方式之一。但当前我国的高职院校与企业之间的合作情况并不理想，导致高职院校的教学内容与实际的企业需要之间出现了偏差。同时教师团队也不能及时的了解到企业最先进的工艺和设备，无法对学生进行更加先进的教育，严重的限制着专业人才的培养。

1.3 教师资源匮乏

焊接是一项技能性较强的专业，同时操作过程中存在着复杂性，要求教师一定要有着较高的专业素养，在理论和实践方面都能有比较高的成就。也就是“双师型”教师。但当前我国高职院校的“双师型”团队却呈现出了严重的匮乏情况。出现这种问题主要是因为，高职院校在招聘专业教师的时候要去要有高级职称和硕士以上的学历，这给专业人才们设置一道比较高的门槛。因此，高职院校中出现了很多的临时老师，他们在学校任职，但没有编制和职称，这种状况严重的影响着教师团队的整体稳定性。此外，高职院校的年轻教师们很多也接受了专业培训，但效果并不理想，无法真正的在短时间内掌握焊接的工艺和经验。

1.4 教学手段落后

我国的职业教育发展比较晚，近年来虽然也取得了一定的成绩，但在教学手段上仍然存在着一定的问题，与社会的实际需求之间存在偏差。教学手段方面的问题主要是因为受到了教学硬件设施和教材等方面的限制，同时教师的授课方式也比较古板，理论性较强，实践课较少，导致高职院校的焊接专业人才培养始终难以发展。

2 高职焊接专业人才培养策略

2.1 转换思想观念

对于焊接专业的认识很多家长存在着误区，对此，高职院校应做好相应的宣传工作。向学生家长讲明焊接专业的实际应用方式和未来发展的目标，使家长能明确焊接专业的特点，真正的支持孩子学习焊接。同时应吸引一些理工基础较好的学生主动投身于焊接专业，向学生进行专业宣传[2]。要认识到焊接工作并非一件简单的工作，没有焊接那么震惊世界的“鸟巢”体育馆也无法实现。现代焊接需要的是高技能、高素质的人才。而学校的培养目标则是“懂操作、会管理、精工艺”的专业人才。

2.2 加强校企合作

高职院校的发展应充分的利用社会一切可以利用的资源，在保证双方利益的同时来构建起校外实训基地，保证学生的实践操作能力得到有效的锻炼，同时为高素质的人才培养奠定基础。高职院校应根据企业和学校的实际状况为企业提供相应的服务，而企业则以最为优惠的方式向学生们提供实训的场地和设备。这种方式不仅能有效的环节学校实训的压力，同时也能为学生的发展提供一条更加可靠的道路，实现专业型人才培养的目标。此外，高职院校也能与企业之间建立起良好的合作关系，承接一些企业的工作和任务，为教育的发展做出贡献。

2.3 建立“双师型”团队

学校要想真正的提升教学效果就一定要重视起专业教师的素质和能力培养。对此应积极的建立起一支“双师型”教师团队，为学生的专业能力发展奠定基础。学校可以组织在职教师进行相应的专业培训，或者组织教师到企业进行专业的实践训练，强化教师的实践教学能力[3]。同时高职院校可以组织教师到企业进行定岗实践。在进行实践的过程中，教师如果遇到了问题可以及时的与企业专业人员尽心沟通，并将自己所学习到的知识再转授给学生，提升教学的实践性。此外，教师还可以向企业宣传相应的理论知识，给企业的专业发展提供一定的建议，推动企业的健康发展。

2.4 优化教学手段

高职院校焊接专业的学习应倡导理论和实践相结合的放十天。要想培养出高素质的焊接人才，就应坚持“实践”、“实用”和“实际”的基本原则，并采取科学的方式来进行教学。对此，教师可以在理论教学中适当的使用案例教学法或者幽默教学法进行教学。将学生带入到情境当中去进行教学内容的分析和理解，不仅能帮助学生记忆理论知识，同时也能有效的强化学生实践能力，对学生的专业素养提升有着重要的作用。

3 结语

焊接专业人才的培训不仅要有较为扎实的理论知识，同时也要有高超的实践能力，能真正的进行操作。因此，在焊接专业人才培养方面，高职院校应积极的优化教学方式，为学生营造良好的实践环境，并建立起”双师型”的教师团队，使学生能真正的得到锻炼，培养更多的高素质专业人才。

参考文献：

[1]吴金杰，赵长海，周慧琳，公永建.焊接专业“2+1”教育模式“1”阶段教学质量保证体系的探索[J].河南机电高等专科学校学报，2011（01）：52—55.

[2]刘松淼.高职院校“焊接专业”的课程建设[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2012（02）65—68.

[3]王荣青，刘德荣.有效节约焊接专业实习教学成本探析[J].教育教学论坛，2011（05）：32—33.endprint