高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的思考

朱尧

摘要：本文以高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新为研究对象，阐述了高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本要求，归纳了高职院校专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本形式，提出了高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本途径，对研究对象进行分析并充实了新的内涵。

关键词：高职院校；专业实践能力培养；思想政治教育；创新；思考

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0032-02

按照党的教育方针的总体要求和国务院关于加快发展现代职业教育的顶层设计，高职院校的学生专业实践能力培养与思想政治教育要充分认清高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本要求，不断完善高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本形式，持续探索高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本途径。

一、学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本要求

高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育是现代职业教育的立身之本。基于这个认识，高职院校的学生专业实践能力培养与思想政治教育创新必须全面贯彻党的教育方针，必须积极投身产教深融的发展趋势，必须始终坚持促进学生就业的根本任务。

1.贯彻党的教育方针，促进学生全面发展。教育方针是一个政党和国家为实现一定历史时期的总目标、总任务，对教育工作提出的指导思想和发展方向的总规定。教育方针中的教育“为谁服务”、“培养什么样的人”、“如何培养人”三个问题，其核心是关于培养目标和发展方向的规定。

党的十八大关于“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务”的表述，为党在新时期的教育事业指明了发展方向。高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育是现代职业教育的重要组成部分，其创新发展的本质就是为中国特色社会主义建设，实现民族复兴伟大中国梦，培养出大批全面发展的具有品质优势和技能优势合格职业人。

2.投身产教深融实践，促进学生职业认知。产教深度融合实现了高职院校教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，促使校企形成良性互动的合作双赢共同体。产教深度融合实践为高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新实践提供广阔的舞台和空间，要精心组织入学军训、新生教育、专业宣讲、行业介绍、职业认知、课堂教学、社会实践等活动，引导和激发学生对专业学习、技能实践、素质磨练和道德修养的积极性和行业归属感。

3.坚持就业创业导向，促进学生回馈社会。高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育，归根到底是技能与就业教育，帮助毕业生实现就业创业预期。以就业创业为导向，就要帮助学生转变就业观念，树立自信，培养学生的就业本领与创业能力，全面提高学生的综合素质。一方面，要通过专业引领的认知实训、就业导向的顶岗实习、社会服务支撑的就业创业等方法，努力探索、有效推进；另一方面，积极引导学生转变就业观念，鼓励、支持、指导他们运用所学知识、技能进行自主创业。

二、学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本形式

高职学生专业实践能力和思想政治素养培养是高职院校教育教学的核心，其根本任务为提高学生综合素质，促进毕业生就业。强化培养全面发展的合格职业人的关键在服务创新、融合创新、发展创新，主要形式有专业引领的认知实训、就业导向的顶岗实习、志愿者实践支撑的社会服务。

1.专业引领的认知实训。专业引领的认知实训是高职院校初始的产教融合实践教学活动，是学生专业实践能力培养与思想政治教育，培养与行业企业零距离对接职业人的重要环节。认知实训能促使学生了解、偏好和关注自己的专业，把当前的学习与将来的工作有机结合起来，增强学习动力，提升学习效果。因此，要让学生从认识实训开始，知晓自己所学专业和今后所从事职业，以便帮助学生做好职业生涯规划，有计划、有目标培养和提高职业技能和职业素养。

认知实训，充分利用校内外实习基地资源，组织学生参观校企合作实训基地和相关企业，通过企业老师讲座授课、初步体验企业岗位、与企业员工互动交流等环节，促使学生增强专业认同、形成职业意识、了解职业技能、培养职业素养、促进专业学习，有效的将被动认识职业过程变为主动认同职业过程。同时，应该允许选择参加专业大类的认知实训，拓展学生专业实践能力培养与思想政治教育的成长成才之路。

2.就业导向的顶岗实习。就业导向的顶岗实习，指学生在基本完成专业教学认知实训和学过大部分专业课后，经院校组织和安排，到专业对口或相近的行业企业直接参与生产和服务的实践教学过程。顶岗实习期间，学生要结合实习岗位，在企业和院校教师指导下，完成考勤、周记、小结、鉴定；在专业教师辅导下，完成毕业论文设计的选题、开题、撰写、修改和定稿；在实践指导教师的指导下，完成职业或创业的选择、落实就业协议书的签订。

就业导向的顶岗实习可以是集中的，也可以是分散的；可以是订单的，也可以是自选的。就业创业教育把职业指导、订单衔接、顶岗实习、各类招聘、志愿者服务等活动纳入其中，聘请院校“双师型”教师和企业的“行家里手”参与教学，并由院校实践指导教师具体指导学生就业创业。创业教育是学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的深化，它既可以解决自身的就业，也能带动和帮助其他同学实现就业，还可以推动科技创新，为经济发展、社会进步做出贡献。

3.志愿者实践支撑的社会服务。高职院校学生利用课余时间有组织地参与为他人、为社会提供无偿服务，是学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的内在要求和明显标志。相关实践证明，高职院校学生参加志愿者服务实践活动，对践行社会主义核心价值观，培养全面发展的合格职业人有着积极意义和深远影响。

志愿者活动既是对高职学生综合素质的充分发掘和合理利用；也提高了学生的知识素质、能力素质和思想道德素质。要充分鼓励和指导学生积极参加无偿献血、社区建设、社会服务、公益活动、暑期实践等活动，让学生的专业实践能力培养与思想政治教育水平在志愿者服务中得到提升和创新。就高职院校而言，统筹协调学生志愿者服务活动，使其纳入实践教学体系，与认知实训、顶岗实习一道，成为高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的三大支柱。endprint

三、学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本途径

高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本途径，就是不断探索、完善与经济结构调整和社会转型发展相适应的学生专业实践能力培养与思想政治教育革新的道路和举措。

1.德能融汇，确保实践技能培养与思想政治教育的同步。思想政治教育寓于专业实践能力培养之中，正确的政治思想是高职院校教育、培养受教育者工作的灵魂。高职院校思想政治教育列为全体受教育者的必修课，是由党的教育方针所决定的，也是建设中国特色社会主义事业和实现民族伟大复兴中国梦的必然要求。在实现“两个一百年”奋斗目标新的历史征程中，高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育必须确保实践技能培养与思想政治教育相同步。

2.互动教学，丰富实践技能培养与思想政治教育的形式。丰富实践技能培养与思想政治教育的形式，是高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的外在条件。除利用现代科技手段方法、设施设备进行教学外，教育者与受教育者在实践教学过程中的多向互动和真实场景尤显重要。实践技能培养与思想政治教育要求教育者授课要与被教育者互动；教育者要引导和组织受教育者之间的交流；教育者还可邀请综合表现优异的受教育者充当教育者，以亲身体会与教育者和受教育者交流分享。学生还要充分利用校内外各类资源和载体，最大程度地参与各类实践，并在实践中提升自身的专业实践能力与思想政治素质。

3.走访指导，强化实践技能培养与思想政治教育的管理。要通过在校外实习生较多或相对集中的单位建立专业实践实习小组；在校外实习生相对集中且有党员实习生的单位设立政治组织；与实习单位开展共建等方法，在实践指导教师的指导下，实现实习生的自我教育、自我服务、自我管理、自我完善。与此同时，落实实践指导教师和专业教师的走访制度，及时了解实习生思想动态，帮助他们解决实际问题，把院校的关爱送到实习生的实习岗位。每位实践指导教师既是专业实践能力培养的教师，也是思想政治教育的兼任教师。

4.后续跟进，完善实践技能培养与思想政治教育的服务。要持续关注新近毕业的毕业生在专业实践能力培养与思想政治教育方面所取得进展的现实状况，尽可能多的保持联络与交流。通过了解毕业学生的最新就业创业情况，可以为在校学生实践技能培养与思想政治教育创新积累经验；可以为暂时遭遇就业创业困境的毕业生给予心理疏导和指导建议；可以激发毕业生工作、学习、创业、生活热情；可以激励毕业生以全面发展的合格职业人风范回馈社会、报效国家。毕业生就业创业情况的跟踪调查，既是专业实践能力培养与思想政治教育的延伸延续，更是培养全面发展的具有品质优势和技能优势合格职业人的深化完善。

四、结语

高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新，是贯彻落实党的教育方针的本质要求，也是加快现代职业教育发展的不竭动力，更是培养全面发展的具有品质优势和技能优势合格职业人的必然要求。因此，要充分认清创新的基本要求，不断完善创新的基本形式，持续探索创新的基本途径，才能培养出更多的全面发展的、适应经济社会需要的合格职业人。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社，2014.

[2]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[R].2014-05-02.endprint