文化外显 制度内隐

卢亮

【摘 要】制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，班级管理制度明确学生权责，规范学生言行，从而促成学生健康成长。本文主要从语文教学的角度探讨了对班级管理的一点做法。

【关键词】班级；集体；课堂

一个班级的管理，需要一套详尽的班级管理规章制度。但在目前学生学习压力大、学校管理严苛的环境下，如果仅凭若干规则，唯制度至上，只会逐渐导致学生对其的反感与漠视，甚至会出现学生长期因对制度无条件服从而导致个性丧失的情况。

作为一名从事语文教学工作的班主任，我在平时的班级管理中，经过长时间的思考与实践摸索，把平时死板严苛的制度条文融进感性鲜活的班级文化，以文化为主、制度为辅，文化外显、制度内隐的方式管理班级，取得良好成效。

一、励志小语，关注集体

总有不少班主任感叹如今的学生越发的冷漠，沉溺于自己的小天地，只关注自我，不关注集体。其实，很多时候，是我们班主任事无巨细一手包办的做法，致使学生失去了关注集体的热情及为集体献策出力的能力。我在班级格言的选择中，引导学生就学习、做人、集体、交往等涵盖学校生活的所有方面进行思考，进而形成哲思格言。在思考的过程中学习，在学习的过程中内化为行为。“净心，劲行，竞明天”“团结是帆，集体是船，帆张船才能扬波起航”“听，靠的是听觉；看，靠的是视觉；学，靠的是自觉”“想要看见彩虹，又何必在乎那风雨呢？”“一座高楼，少一快砖瓦，那就是一座危房；一架飞机，少一个零件，那就是一堆废铁；一个集体，少一个你我，那就是一盘散沙”。这些语句，用语精美，饱含情感，既有理性的思索，又有感性的诠释，显示着团结、上进、勤奋、刻苦的班级制度精神。

接下来，这些格言被张贴于教室四周，不仅展示了学生的才华，而且也在班级形成了浓浓的文化氛围。学生抬头所见不是条条框框的规章制度，而是鼓舞人心、激励斗志、字字珠玑、制作精美的警句，赏心悦目之余，又无形中接受了人生奋斗、班级管理、校园生活积极健康的理念。

二、诗意班会，思想同行

班会课是灌输文化思想、丰富学生感情的主阵地。一定程度上也是班主任展露个人才华及魅力的舞台。一次受欢迎的班会课除了需要精心的准备外，还需班主任的创造性思维及能打动学生的语言。作为语文老师，我将学科特色与班会课结合起来，一改陈旧老套的说教，而是力求新颖、深刻，启人思考，有感染力，努力满足这个年龄阶段的学生对人生真谛的渴求。我采用一些格言、名句作为班会的题目。军训总结班会的题目是“让我们做得更好”，高中生活是“尺幅之间有天地”，集体主义建设是“三个和尚更有水喝”，班风建设是“年轻的心”，成绩不理想时的总结是“知耻近乎勇”，进步领先时的总结是“而今迈步从头跃”等等。同时，将学生自己的作文、周记、故事等作为激励的材料，以积极、进取、自信的精神与民主、平等、和谐的观念为内涵，动之以情，晓之以理，既拓展学生的知识，丰富其情感世界，又树立正确的求知观和人生观。

三、鲜活故事，走进心灵

与学生谈话是班主任教育工作的主要方式，它是了解学生思想最直接的途径。但就现状而言，与班主任的滔滔不绝形成鲜明对比的是，学生表情麻木，或沉默不语，老师难以了解学生的真实想法。因此，要把谈心作为与学生心灵沟通，促成学生正确意识形成的重要手段。每次谈话时，我做到与学生平起平坐，不摆架子，不动辄大道理，不时常以学校班级的规章制度压人、治人，而是引名言佳句，举名人事迹，来感染熏陶学生。屈原的死以明志，司马迁的生以践志，苏轼的旷达洒脱，李白的豪迈飘逸，文天祥九死一生历尽艰难也要归宋报国的志向，岳飞一身英气尽忠报国却惨遭陷害的叹惋，邓小平三起三落的坎坷人生路，史铁生双腿残废却启人心智的人生思考，那些人，那些事，那些包含于其中的人生智慧、真纯情感、坚毅品质、伟大精神，在与学生面对面推心置腹的交谈中潜移默化地影响着他们。在这样的谈话方式下，学生心情放松，畅所欲言，获得人生的启示，我则顺利地了解了学生更多真实的想法，并且无形中将待人接物的方式和民主平等的思想观念传输给了学生。

四、五彩课堂，无形熏陶

课堂不仅仅是教学的场所，亦是教育的场所，特别是对班主任来说。我经常在语文课堂上对学生进行潜移默化的影响。在每堂课前，我给学生提供多方面的名言名句，每日一句，积少成多；并且将学生作文与周记中的精彩语句整理出来，或打印成文，或书于黑板报中，或在语文课上用作引用的语句。同时，每逢有着浓郁文化气息的中国传统节日，我便引导他们关注中国传统文化中独特的内涵与美质，丰富其思想，充实其精神，培养其趣味。比如，在新春里，我发动学生进行新春对联创作，不少同学写出了精彩的语句，如“福到家门财运旺，春满大地福花香”，“雪飘九州兆丰年，香遗万里润中华”，“四海风平雨雪顺，一片稻香扑鼻来”。再如，学过《阿Q正传》后，我让他们留心观察，写篇题为《我身边的阿Q》的小小说；结果学生写出的小说相当成功，不仅促使了他们思考关注人生，而且也是对自己思想的一次历练。这些举措既调动了学生思考创作的热情，又使他们相互学习，取长补短；既使他们获得知识的积累，又受到思想上潜移默化的影响，使他们去关注人生，关注传统，关注国家，关注一切真善美。

总之，班主任应做一个有心人，在班级里营造浓厚的文化氛围“润物细无声”：用文化内化制度；用文化思想熏陶人、感化人；用文化丰富学生的情感世界，挖掘学生的知识宝库，尊重他们的个性，引导他们的思想朝着健康的方向发展。因此，一改过去唯制度至上的单调做法，变冷冰冰的压制为温馨的提醒，变乏味的说教为真诚的交流。此时，制度上的要求不仅没有废止，反而随着文化观念的熏陶深入学生心里，并对文化观念的推进起到辅助作用。

（作者单位：江苏省张家港市暨阳高级中学）