数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析

2015-12-09陈兰

人间 2015年32期

关键词：偏科数学教师素养

陈兰

（重庆市永川区仙龙镇仙龙小学校，重庆 404100）

数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析

陈兰

（重庆市永川区仙龙镇仙龙小学校，重庆 404100）

本文重点分析了目前让小学数学教师担任班主任的问题和局限性，针对这些问题，提出了引导学生德智体美劳全面发展，拓展数学教师的班主任素养，处理好数学教学和班主任工作的关系等几点建议。

数学；班主任；教育

一、引言

目前，国内中小学教育中，由于编制等问题约束，很多学校的班主任都没有专职的，一般都是这个班级任课教师兼任的。班主任由于是任课教师兼任，从而延伸出很多问题，笔者从小学数学教师兼任班主任的角度，分析一下这个方面存在的问题，以及如何应对两者的有机结合。

二、存在的问题

（一）容易出现学生偏科数学。小学是一个人开始接受教育的最初阶段，班主任是小学生最初接触的学校教师，也是他们最为信任的教师之一，他们与班主任之间由于长期的相处，师生感情不断加深。因此他们对班主任有着一种特殊的感情。也正式因为这种心理作用，很多小学生出现一些偏科的情况，更多的偏科都是班主任教的那门课程，如果班主任是数学老师，班级里很多学生都会更加努力的学习数学知识，从而实现其成绩的突破，使得班主任对自己有更加深刻的感情。造成偏科的另一个重要原因就是，一些数学班主任将自己的数学教学延伸到班会课、自习课上，无形之中增加了学生学习数学的时间和强度，这样一来，很多学生在学习数学知识上有着更多的理解和认识，学习成绩自然也就上去了。

（二）数学教师缺乏班主任的基本素养。科班出身的数学教师一般都是理工类的大专、本科生，他们在逻辑思维、拓展能力等方面有着更加突出的表现，这是他们长期训练的结果。这样的教师一般人文素养不是很强，班主任的主要工作就是教会学生什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不可以做，人生观、价值观的树立需要班主任具备更多的人文素养。这恰恰是数学教师所缺失的。同时，教学教师与人交往、沟通的能力普遍较弱，与小学生的交流更是缺少方式方法，因为班主任管理学生需要更多的是细心、耐心和责任心，笔者认为数学教师不是缺乏这“三心”，而是不能很好的运用好这“三心”。处理不好与学生的关系，这是作为班主任所缺失的重要方面。

（三）数学教学和班主任工作之间存在相互冲突的地方。在小学阶段，数学教学和班主任工作都是责任重大，工作量也相对繁重，数学的教学内容相对比较多，课时量相对较少的矛盾一直困扰着数学教师。近年来的素质教育使得小学数学的教学不能单纯地关注学生的知识理解情况，更加需要对学生的逻辑、发散思维、创新拓展能力进行训练，实现学生能力的提升，这是现代素质教育对小学数学教学的具体要求，因此，数学教师需要付出更多的努力拓展自己的教学方法和手段，备课时间需要更多，教研活动占据的时间也需要更多。与此同时，班主任的工作也是十分重要的，学生在思想上出现的问题，需要及时发现同时加以纠正。学生认识社会、了解社会的正面引导都需要班主任去做。学生的人生观、价值观的正确树立需要有班主任的辛勤劳动。因此让教学任务相对比较繁重的数学教师去担任责任重大的班主任工作，从客观上看，是存在一定的局限性，很多数学教师担任班主任之后，都感到力不从心，顾此失彼。

三、数学教师担任班主任工作的几点建议

数学教师的教学任务繁重、班主任工作责任重大，这都是不争的事实。笔者从主观方面提出几点数学教师如何当好班主任的建议，实现两者的有机结合。

（一）引导学生德智体美劳全面发展。面对学生对数学班主任的信任和依赖，班主任不能将对学生的教育仅限于数学教学，需要进一步拓展教育的范畴，实现学生德智体美劳全面发展的需要，努力突出学生各个方面的教育需求，对学生出现偏科现象之后，需要有针对性的开展心理辅导，不断开拓学生的思想，实现对其他学科的喜爱，只有有了兴趣，他们学习其他课程才能更加卖力，教学效果将更加突出。另外在教学过程中，数学班主任需要强调其他课程重要性的同时，还需要加强对学生人生观、价值观的教育，当学生遇到心理问题、对社会现象产生疑问之后，需要及时给他们一个正面的、合理的解释，实现他们正确的人生观、价值观塑造。

（二）拓展数学教师的班主任素养。数学教师缺乏人文素养，辅导学生心理存在一定缺失是一个不争的事实。数学班主任需要针对自己的这个短板，进行有针对性的提升。利用业余时间多读读书，提升自己思想深处的人文精神，对于一些社会问题，不断学习党的创新理论，将其进一步转化成小学生可以理解的说法。教学班主任加强自己学习心理学的力度，不断提高与小学生相处的能力，训练自己的耐心，细心，利用课余时间多与学生交心，当发现学生出现心理问题之后，需要及时解决，化解他们的心理问题。只有数学教师将素养进一步提升，才能更加符合班主任工作的需要。

（三）处理好数学教学和班主任工作的关系。数学教学任务量大，班主任工作繁重，这是不争的事实。数学教师担任好一名班主任就是需要处理好两者之间的关系，数学教学工作不能占用班会课、自习课的时间，教学过程更加需要简明扼要，通俗易懂。让学生不仅喜欢上数学课，同时也喜欢上其他课程，实现德智体美劳的全面发展，既然选择了班主任工作，数学教师就需要在心理上做好更加充分的准备，需要付出的比一般的数学老师更多的业余时间和精力，升华自己的奉献精神。