新时期高校内涵式发展工作思路探析

2015-12-08韦东红

教育教学论坛 2015年5期

韦东红

摘要：新时期高校要做到内涵式发展，应建立制度、人力和经费保障机制，搭建进行课题攻坚和教学改革的改革平台，组建真正意义科研团队、教改团队，开展教研结合、研训一体的实践研究，促进成果物化，促进教育质量的全面提升。

关键词：新时期；高校；内涵式发展；工作思路

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0007-02

随着社会的发展，信息化时代的到来，高等教育发挥着日益重要的作用。新时期的高校该如何科学发展，是高校工作者要思考的问题。党的十八大报告提出要“推动高等教育内涵式发展”，为高校的发展指明方向。而科学发展观是仍然是党的指导思想，是党的又一次与时俱进。秉承“以科学发展为主题，以转变发展为主线”，高校也应持科学发展观，探寻新时期高校内涵式发展的工作思路。

一、建立有效机制

（一）制度保障

俗话说：无以规矩，不成方圆。制度就是规程，是一个单位或部门要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规定。单位或部门要顺畅发展就必须用制度作保证，建立健全完备的制度体系和监督保障机制。制度体系和监督保障机制的建立，能有效激励和促进本单位或部门的发展。

单位或部门要做到制度保障，首先应制定和建立相应的保障制度和办法，让各项工作和任务得以贯彻落实和完善；其次建立监督机制，保证各项工作有条不紊地开展，高质量完成各项任务，质、量并重；最后建立各项工作的激励机制，使全体人员投身于本职工作，有效地推动本单位或部门不断向前迈进。

（二）人力保障

对于单位或者部门的建设现状，尤其是各位教职员工的现状，也就是部门的人力资源必须要有一个清醒的认识，才能对症下药，使部门运转恰到好处。而目前高校人力资源建设的欠缺。

（三）经费保障

在现代社会，每一个新生事物的问世都须有充足的经费保障，新时期的高校也一样。传统高校的经费来源主要依靠政府财政经费拨款，而新时期的高校应拓宽经费来源渠道，通过多种途径增加高校的经费，保障高校快速发展或运转之需。

二、搭建改革平台

众所周知，不改革就没有出路，高校也清醒地意识到：即使是高校，也要改革。问题在于，怎么改才最有效、最适合本校发展。

（一）课题攻坚

1.选准课题。每个高校都有其特色和使命，高校的特色和使命为高校的科学研究确定了方向。高校教师是我国科研的主力军之一，是教师们自我实现的需要。根据马洛斯的需要层次论，高校教师作为高级知识分子，具有更强劲的进取心和自我实现的需要。高校教师为了自我实现，应根据高校特色进行调研，选准课题，提高课题申报成功率，加大科研力度，以科研促进学校发展。

2.人才培养。新时期的高校根据本身的转型发展，加快学校的建设进程，深化教学改革，优化人才培养过程，提高人才培养质量，以更好地服务社会。在人才培养目标的制定上，高校应根据本校的发展定位，如是学术型大学还是应用型大学，以科学发展观为指导，以协同创新为引领，以社会需求为导向，以培养学生的创新精神和应用能力为核心，牢固树立特色意识、质量意识、生本意识、服务意识，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，坚持视野国际化、服务区域化、办学特色化、培养应用化的办学思路，培养德才兼备、开拓创新的高层次应用技术和技能人才。

（二）EEPO教学改革

长期来，人们在规划教育发展时习惯于用计划经济的思路进行规划，较注重数量增长，忽略资源持续利用。在市场经济体制下，这种传统思路显然已难以适应教育事业发展与体制改革的需要。EEPO教学改革具有原动力和具有巨大的核心张力，一个必然的趋势是——各级各类学校和教育行政管理部门都会或主动或被动地汇入这一洪流，形成巨大的、汹涌澎湃的历史潮流，这是我们无法抗拒的。由此，中国教育也将会在跌宕起伏的变革中焕然一新，并勇敢地走出后科举时代的羁绊，步入一个伟大壮丽的教育时代——中华民族伟大复兴时期的教育时代。

三、组建合作团队

高校构建内涵式发展要树立人才资源是第一资源、人才资本是第一资本、开发人才资源是学校发展的第一动力的理念，以我为主，重点依靠内部资源的增长，构建人才团队，提升核心竞争力。团队的本质就是通过协同合作，为团队的任务而共同奉献，完成各种任务。

（一）科研团队

虽说申请科研项目都有一个项目组，理论上是这个项目组成员共同完成项目研究，而实际上或大多数情况下却是项目负责人单独完成的。这种不做科研，不讲学问，只讲教学法，认为“教学法好教书自然就好”的观点是非常荒谬的。因此有必要端正部分教师的思想，组成真正的科研团队。团队成员应善于和不同的人相处，即使成员之间的兴趣爱好、研究方向或者所教课程都不一致，然而成员之间可以跨学科，可以互补，从不同的角度看问题，这样研究的面会广，考虑的问题会多。

（二）教改团队

每一个教学部门都有其不同的人员构成，其学历结构、年龄结构和职称级别都会不同，其经历、阅历和经验也会不同。教学部门要进行教学改革，而每位教师的教学经验都很丰富，动手能力都很强，都有自己的一套上课方式方法，一般不接受新的教学方式方法。笔者认为，首先要确定改革方向和模式，如紧靠人才培养目标，突出应用型大学的特色，也就是讲究实用性和实践性，符合教学规律，具有可操作性。然后成员们需组成教学改革团体，研讨应怎么做才能使教学改革最适合本部门的教学，学生最容易接受。接着，团队成员们可以发挥各自的优势，综合大家的观点，设计出一节规范的课堂教学，上公开课进行研讨，找出其优势与不足。

四、进行实践研究

（一）教研结合

高校的教研一体化，必须根植于本身的土壤，为教学服务，才会有蓬勃向上的发展力。其教学部门也应采用教研、科研一体化来促进教学、科研水平的提高，因为教学是基础，科研是根本，两方面均衡发展。高校的教研要从本身的需要出发，找准学校实际问题和教研的切入点（如教研活动是为了高校发展主体的巩固、办学水平的提升、技能型人才的培养还是相应技术的开发）来开展研究，进行学术或技术开发，才能保证教研活动和学校需求紧密联系。

（二）研训一体

研训一体主要指高校或教育部门的教育教学研究与培训相结合，特别强调研究教师与受训教师的密切协作。实施研训一体化的关键，是建立研究教师与受训教师的互动关系。它以科研做先导，以学校问题的解决为目标，充分利用各种教育资源，将各级各类培训模式有机整合，围绕教师素质的提高，有关各方形成合力，达到研究与培训的良性互动。

五、科学物化成果

搞科研就会产生一系列科研成果。然而，科研成果问世后，很多都被边缘化，甚至不再有人理睬。如何落实科研成果的转化和运用机制，这是很多高校所亟待解决的问题。

（一）智力产品

以前谈到政府采购，很多人想到的就是商品和服务。在当今社会，政府的采购已从单纯的有形转向有形和无形并存，那就是增加智力产品的采购。其采购的智力产品包括决策建议、策划创意、解决各类问题的方案和思路、各类咨询服务等等，而高校的科研恰好衔生出这类产品，满足了政府的需求。

（二）教材音像

高校很多科研项目的成果都有专著或编著出版，这些专著和编著可以转化为高校或中小学的教材，这又是一个很大的市场。

六、结语

高校要真正达到内涵式发展，需强化内涵式发展的宗旨，完善大学使命，凝练大学精神，树立创新意识，践行特色理念，优化人才培养模式，科学物化科研成果。此外，高校还应加强与世界其他国家高校的交流与合作，共同办学，争取海外资源，开展科技攻关，共建实验室、实训基地等，使高校的科技、办学和质量提高到一个新台阶。

参考文献：

[1]张维迎.西方把企业做大我们把政府做大[EB/OL].（2011-08-22）.

http：//finance.jrj.com.cn/people/2011/08/22153310813183.shtml.

[2]陆莹，叶青松.地方高校经费收入来源的拓展策略研究[J].会计之友，2010，（10）：13-16.