浅谈提高中职技能实训效果的有效途径

马秋　徐正来

摘 要：实训教学的质量对于中职学校的发展至关重要，但是实训教学的课堂管理难度比较大，影响了实训的效果，不利于学生技能水平的提高。笔者就如何提高技能实训的课堂效率和效果，提出了几点建议。

关键词：实训；效果；途径

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.189

0 引言

众所周知，实训教学是中职教育的一个重要环节，其质量的好坏将直接影响到学生的就业和学校的生命力。但是由于实训教学的教学场所、教学方式不同于课堂教学，实训教学的课堂管理难度明显大于理论教学的课堂管理。因此，加强实训教学的管理刻不容缓。为了保证实训课的教学质量，有效提高学生的技能操作水平，增强学生的就业竞争力，这就需要职业学校在平时的实训教学中要加强管理，建立起良好、有序、高效的实训教学课堂秩序，增强实训教学效果。

1 有效增加实训场所的投入

“工欲善其事必先利其器”，实训场所的硬件投入是保证实训顺利开展的基础。由于现在学校迎接各项验收时，实训场所的建设是必备必查项目，一般学校在这方面的投入都比较大，但是实训教学的开展时，硬件规模大是一方面，更关键的是要实用，即相关的实训设备和项目的开展要经过专业和市场的调研，能和市场“对口”，因此实训场所的投入要以实用为先，不能一味讲究排场，讲究规模。

2 加强实训师资的建设

实训教师是实训教学的核心人物，实训教师的队伍是保证实训教学有序开展的前提条件。如何提高实训教师的技能水平？

2.1 加强各级各类专业师资培训，帮助教师的专业成长

专业师资培训是教师专业成长的助推器，有利于提高教师的专业能力。目前，我国中职类专业教师的培训主要包括国家级培训、省级培训、出国培训、下企业培训等。就电类专业来讲，培训的内容含有电子与信息技术、电气技术、机电一体化设备的安全维修、家电维修等等多个方面，实践证明，各级各类培训在提高教师专业能力和促进教育教学改革等方面都发挥了积极引领的作用。在师资培训的过程中，承办单位都很关注培训项目、培训形式、培训计划和培训资源，通常选择一些实用的、有针对性的项目来进行培训，培训形式也比较灵活性、高效，并能结合所培训项目的特点，将学员带到当地相关企业，了解合作企业的最新技术情况，熟悉当地企业发展背景和发展情况。通过培训既提高了教师的知识技能，同时也可以了解不同地域相关专业建设新动向，受训学员之间也可以互相交流经验。总之，专业师资的培训保证了教学内容的前瞻性，促进了教师的专业成长。

2.2 建设和发展专业教学团队，促进教师团体的共同成长

教学团队这种形式有效的改变了以往为了规范教学而过于行政化的组织方式。教学团队提倡以教师专业发展为核心，教师之间可以跨部门、跨专业、甚至跨行业，这种教师组织形式相对比较开放，教师之间围绕着教执教能力、社会服务能力、资源整合能力等方面的培养而展开教学活动，不再局限于为了教学而教学。对于专业骨干教师，可以汲取国内外先进的职教理念和改革经验，并指导自身专业教学改革，有效解决在改革过程中遇到的困难和问题，提高专业教师的个人执教能力，促进教师团体分共同成长。

3 加强实训制度的管理

提高了教师的技能水平是不是就一定能使实训课堂高效开展呢？答案是否定的，只会做，不会教，不会管的教师，其课堂效率依然低下。因此还要加强实训制度的管理。俗话说“没有规矩，不成方圆”。实训室离不开完善的规章制度来约束并管理。对于教师而言，实训课前要做好充分的准备，如实训教案、授课计划、实训预作电路的准备，教案要包括课题名称、教学要求、时间分配、重点难点、教学内容、练习顺序、工艺规程、技术要求、评价标准等等，教研组长要审查，教学管理部门要定期检查。对于学生而言，一般中职学生学习理论课感觉偏难，每逢实训，，学生会有一种新鲜感，换了新环境，换了新内容，不自觉的就会松一口气，认为到了放松的时候了。带着这样的准备开始实训，显然目的不准确，很难保证实训的效果。因此实训教师在实训开始前，就要对学生做好充分的思想教育工作，确保学生端正态度，对实训认识到位，要让他们意识到实训课程甚至比理论课程更加重要，学生思想上重视了，才能使实训有个良好的开始。

4 加强学生实训的指导

实训课堂的主体是学生，在教师的组织和带领下，学生认真训练，熟练掌握操作要领，才能取得良好的训练实效，作为教师，要加强对学生的指导和管理。

4.1 严格要求，督促学生认真训练

“管理出效益，管理出质量”，这是企业的理念。专业实训教学模式类似于企业生产，因此要将企业的管理理念和模式带入到实训课堂。严师出高徒，实训教师也要严字当头，对学生要提前了解，合理分工分组，既要确保学生有能力完成各项实训操作的任务，也要严格督促学生按时并保质保量地完成。避免出现有的会做，有的不会做，有的认真做，有的漫不经心做的局面，同时指导教师应该坚持言行相顾，要做到布置检查相结合，对于不合格的学生要制定相应的措施。让学生感到教师是认真的、严格的，教师的严格才能造就严谨的学生。

4.2 充分调动学生主观能动性，加强指导

通过各种方式增加学生对实训课的兴趣。教师可以自编实验实训指导教材，每次实训前，要求学生提前熟悉相关内容，了解操作步骤和操作注意事项。实训时教师结合示范操作，边做边演示边讲解，对于关键易错环节要反复强调说明，注重分解操作和整体操作的有机结合。对于一些难点易错点的操作在练习时可以通过合理分组合作来加以突破，利用学生间的互助和教师的帮助，找出解决问题的最佳办法。学生在操作中尝到甜头，能够有效的激发其兴趣，树立其操作的信心，从而使实训课的开展更加顺利。

另外，教师也可在实训过程中采用现代化教学手段，引入仿真实训，甚至可以将仿真实训和学生的手机结合起来，学生在课余时间就可以感受模拟实训，既增强学生的感性认识，又有利于学生熟悉实训操作的过程，帮助学生解决了实际操作中可能会遇到的困难，对于提高实训的效率和效果起到非常重要的作用。

总之，随着职业教育的不断发展和职教改革的不断深化，加强学生实践能力的培养刻不容缓。这是一项长期工作，需要我们在今后的教学实践中去不断思考、实践、探索，使职教事业迈上一个新的台阶。endprint